La investigación-acción en la formación del profesorado: Perspectiva de Carr y Kemmis

Abstract

A partir de la obra Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado, Carr y Kemmis articulan una propuesta común que vincula teoría crítica, práctica educativa e investigación como procesos inseparables en la formación del profesorado. El enfoque se desarrolla mediante lectura guiada, identificación de categorías clave (Investigación-acción, praxis, relación teoría-práctica, reflexión crítica, transformación de la práctica, comunidad de investigadores) y reflexión individual con preguntas orientadoras, integradas en una espiral autorreflexiva. Estas actividades fortalecen la comprensión de la investigación como praxis formativa y colectiva. La investigación-acción se consolida como una práctica ética, crítica y transformadora de la educación.