Uso de datos para la toma de decisiones docente: Una revisión bibliométrica en las Bases de Datos WoS y Scopus

Abstract

Este artículo presenta una revisión bibliométrica enfocada en la utilización de datos para la toma de decisiones en el ámbito educativo. Se examinan las bases de datos Web of Science (WoS) y Scopus en el periodo 2013-2022, revelando indicadores bibliométricosclave, como el número de publicaciones y el factor de impacto. La recopilación y análisis de datos emergen como pilares fundamentales para la toma de decisiones docentes efectivas, lo que ha sido teorizado en distintos estudios sobre la toma de decisiones guiada por datos en el contexto educativo. El estudio muestra un incremento constante en publicaciones, citas, colaboraciones y distribución geográfica entre otros, demostrando un aumentoen el interésdel sistema educativo por el uso de datos, lo que coincide con la implementación de nuevas políticas públicas que promuevenel aprovechamiento eficiente de la información para potenciar el aprendizaje del estudiantado, a través de la formación docente en alfabetización de datos, fomentando la colaboración y otorgando apoyosinstitucionales para mejorarla capacidad docenteen el uso de datos, sin embargo,lasinvestigacionesse hanconcentrado en países con economías avanzadas, lo que muestra la necesidad de mayordesarrollo enel estudio de esta temática a nivel global. En resumen, la revisión destaca la vital relación entre el uso de datos y la mejora de las decisiones en la enseñanza, reflejandoun campo en crecimiento constante y de gran relevancia global

This article presents a bibliometric review focused on the use of data for decision-making in the educational field. The Web of Science (WoS) and Scopus databases are examined for the period 2013-2022, revealing key bibliometric indicators such as the number of publications and impact factor. The collection and analysis of data emerge as fundamental pillars for effective teaching decision-making, a concept that has been theorized in various studies on data-driven decision-making in the educational context. The study shows a steady increase in publications, citations, collaborations, and geographical distribution, among other factors, demonstrating a growing interest in the educational system in the use of data, which coincides with the implementation of new public policies that promote the efficient utilization of information to enhance student learning. This is achieved through teacher training in data literacy, fostering collaboration, and providing institutional support to improve teaching capacity in data usage. However, research has been concentrated in countries with advanced economies, highlighting the need for further development in the global study of this subject. In summary, the review highlights the vital relationship between data use and the improvement of teaching decisions, reflecting a field of constant growth and global significance.