Aprendizaje cooperativo en procesos de innovación educativa: el equipo docente como agente de cambio

Abstract

La educación juega un papel fundamental en la sociedad actual, caracterizada por continuos avances culturales, sociales, políticos y económicos. Numerosas investigaciones han analizado las ventajas derivadas del uso de diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje en múltiples contextos educativos. Sin embargo, el análisis de cómo se llevan a cabo estos procesos de cambio ha recibido una atención limitada. Esta investigación trata de conocer cómo se desarrollan los procesos de innovación educativa en centros educativos, para lo cual se analiza el proceso de cambio derivado de implantar la metodología de Aprendizaje Cooperativo en un centro escolar. La investigación, de naturaleza cualitativa y cuantitativa, utiliza como instrumentos de recogida de información la entrevista dialogada, el cuestionario y los grupos de discusión. Además de comprobar que los estudiantes trabajan de forma efectiva utilizando dicha metodología, los resultados obtenidos también revelan, por un lado, la importancia de las motivaciones y actitudes del equipo docente para la implementación de esta metodología cooperativa, y, por otro lado, la existencia de diferentes factores que favorecen la puesta en marcha de procesos de innovación educativa en centros escolares, incluyendo la formación docente y el papel facilitador del equipo directivo.

Education plays a fundamental role in today's society, characterised by continuous cultural, social, political and economic developments. Numerous research studies have analysed the advantages of using different teaching-learning methodologies in multiple educational contexts. However, analysis of how these processes of change take place has received limited attention. This research aims to find out how educational innovation processes are developed in educational centres by analysing the process of change derived from the implementation of the Cooperative Learning methodology in a school. The research, which is qualitative and quantitative in nature, uses the following instruments to collect information: the interview with dialogue, the questionnaire and the discussion groups. In addition to proving that students work effectively using this methodology, the results obtained also reveal, on the one hand, the importance of the motivations and attitudes of the teaching staff for the implementation of this cooperative methodology, and on the other hand, the existence of different factors that encourage the implementation of educational innovation processes in schools, including the teacher training and the facilitating role of the management team.