Aplicación del modelo BOPPPS-OBE en la asignatura “Panorama de los países hispanohablantes” en Dalian

Abstract

El presente trabajo analiza la aplicación del modelo BOPPPS guiado por el enfoque OBE en la enseñanza del español en universidades chinas, tomando como caso de estudio la asignatura “Panorama de los países hispanohablantes” del Grado en español en la Universidad de Lenguas Extranjeras de Dalian. A partir de un modelo híbrido denominado “Participación profunda y aprendizaje efectivo”, se plantea una reforma didáctica que abarca los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del aprendizaje. La aplicación conjunta de OBE y BOPPPS ha permitido optimizar la estructura del curso, fomentar la participación activa del alumnado y mejorar su rendimiento global, especialmente en competencias comunicativas, pensamiento crítico y conciencia intercultural. Mediante el uso de recursos digitales, estrategias activas y evaluación continua, se ha logrado una mejora sustancial en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados del estudio ofrecen una referencia práctica replicable para la innovación curricular en la enseñanza de lenguas extranjeras en contextos universitarios.

This paper examines the application of the BOPPPS model guided by the OBE approach in teaching Spanish at Chinese universities, using the course "Panorama of Spanish-Speaking Countries" from the Spanish Language major at Dalian Foreign Languages University as a case study. Based on a hybrid model termed "Deep Participation and Effective Learning," a pedagogical reform is proposed, encompassing learning objectives, content, methodology, and assessment. The combined implementation of OBE and BOPPPS has optimized the course structure, enhanced student engagement, and improved overall learning outcomes—particularly in communicative competence, critical thinking, and intercultural awareness. Through the use of digital resources, active learning strategies, and continuous assessment, a substantial improvement in the teaching-learning process has been achieved. The study's results provide a replicable practical reference for curriculum innovation in foreign language education within university settings.