AICLE y el aprendizaje basado en tareas: una propuesta didáctica híbrida para la enseñanza de E/L2 y literatura en colegios internacionales en España

Abstract

Este artículo plantea una propuesta didáctica sustentada en el Aprendizaje Basado en Tareas dentro del programa de Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras, que aúna el trabajo de los contenidos curriculares de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, y la enseñanza del español como segunda lengua en un contexto muy específico: un colegio británico en España. Los estudiantes extranjeros, a través de una secuencia de microtareas, realizan una tarea final de carácter no lingüístico, pero para la que necesitan reflexionar, interactuar con los compañeros, comunicarse entre sí usando el español. Por medio de este enfoque metodológico, los aprendientes adquieren un conocimiento reflexivo, significativo y de calidad -tal y como promueve la LOMLOE- de los contenidos de la asignatura. Trabajo colaborativo, reparto de información, planificación estratégica, dominar no solo contenidos para la comunicación sino también los procesos comunicativos permiten preparar a los jóvenes para el futuro, para el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

This article presents a didactic proposal based on task-based learning within the Content and Language Integrated Learning ​​programme, which combines the work of the curricular content of the subject of Spanish Language and Literature, and the teaching of Spanish as a second language in a very specific context: a British school in Spain. Foreign students, through a sequence of microtasks, carry out a final task of a non-linguistic nature, but where they need to interact with their classmates, communicate with each other using Spanish. Throughout this methodological approach, learners acquire reflective, significant and quality knowledge -as promoted by the LOMLOE- of the contents of the subject. Collaborative work, sharing information, strategic planning, mastering not only contents for communication but also communicative processes allow preparing young people for the future, for lifelong learning.