Teachers’ professional identities and perezhivaniya in adopting technology-assisted language teaching: A longitudinal Q-methodology Approach

Abstract

This study examined the emotional experiences of 13 Japanese-as-foreign-language teachers, using Vygotskian concept of “perezhivanie” in the context of technology-assisted language teaching (TALT) at a northeastern Chinese university. Employing a longitudinal Q Methodology the research tracks the evolution of their professional identities as they engage with TALT over 15 months. Analysis reveals two main professional identities initially – the “advocate of online teaching” and the “supporter of offline teaching”. However, a new identity, the “regretter”, emerges in the second phase, reflecting a sense of missed opportunities in contributing to online course development. By examining educators’ professional identities through perezhivanie, this study highlights the dynamics between their cognitive processes, emotional responses, and technology shaping teacher professional identity within the evolving landscape of TALT.

Recientemente, a medida que la tecnología avanza en la enseñanza de idiomas, la enseñanza asistida por tecnología (TALT) ha surgido como un modelo de enseñanza prometedor. Aunque la identidad profesional de los profesores (TPI) de inglés como lengua extranjera (EFL) ha recibido mucha atención en el contexto de TALT, la investigación sobre la identidad profesional de los profesores de otros idiomas (LOTE) es limitada. En consonancia con la connotación del concepto vygotskiano de ‘perezhivanie’ e identidad profesional, este estudio empleó una metodología longitudinal Q para seguir la evolución de la identidad profesional de 13 profesores de japonés como lengua extranjera (JFL) mientras se involucraban con TALT durante 15 meses. El análisis revela inicialmente dos identidades profesionales: el “defensor de la enseñanza en línea” y el “partidario de la enseñanza presencial”. Sin embargo, una nueva identidad, la de “arrepentido”, emerge en la segunda fase, reflejando un sentimiento de oportunidades perdidas al no haber contribuido al desarrollo de cursos en línea. Al examinar las identidades profesionales de los educadores a través del concepto de perezhivanie, este estudio resalta la dinámica entre sus procesos cognitivos, respuestas emocionales y la influencia de la tecnología en la formación de la identidad profesional docente dentro del paisaje en constante evolución de TALT.