Aprendizaje basado en objetos en Educación primaria: impacto en las habilidades de pensamiento y el lenguaje del alumnado

Abstract

Introducción: La enseñanza de las ciencias sociales se renueva poco a poco hacia el uso de fuentes y la introducción del método científico en las aulas. Asimismo, se muestra cada vez más importante el desarrollo paralelo del lenguaje en los procesos de pensamiento asociados a estas estrategias. Ante esta necesidad surgió la presente investigación que tuvo como objetivo describir el efecto de una intervención basada en objetos en el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Método: se contó con estudiantes de entre 9 y 12 años, pertenecientes a dos centros educativos de la Región de Murcia. Se planteó una investigación de corte cualitativo teniendo como centro una intervención basada en el uso indagador de fuentes objetuales. Para valorar su efecto se llevaron a cabo dos instrumentos: un pretest y un postest.

Resultados: los resultados obtenidos permitieron destacar el efecto positivo de la intervención en el aprendizaje de las habilidades de pensamiento, tanto en las capacidades analíticas y de establecimiento de hipótesis y conclusiones como en el uso del lenguaje. Todos los estudiantes mostraron un progreso, con una mejora más notable en los estudiantes de menor edad.

Conclusiones: el estudio demostró la importancia de trabajar con estrategias de indagación que fomenten el aprendizaje de un pensamiento crítico desde edades tempranas. Se evidenciaron los beneficios que reportan para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento relativas, tanto al análisis de fuentes objetuales como al buen uso del lenguaje.

Introduction: The teaching of social sciences is gradually shifting towards the use of sources and the introduction of the scientific method in the classroom. The parallel development of language in the thinking processes associated with these strategies is also becoming increasingly important. In response to this need, the present research aimed to describe the effect of an object-based intervention on the development of thinking skills.

Method: students between 9 and 12 years of age from two schools in the Region of Murcia were used. The research was qualitative in nature and focused on an intervention based on an intervention based on the strategy of enquiry through the use of object-based sources. Three instruments were used to evaluate its effect: a pre-test, a post-test and a semi-structured interview with the teachers involved.

Results: The results obtained highlighted the positive effect of the intervention on the learning of thinking skills, both in terms of analytical skills and the ability to establish hypotheses and conclusions, as well as in the use of language. All students showed progress, with a more noticeable improvement in younger students.

Conclusions: the study demonstrated the importance of working with enquiry strategies that foster the learning of critical thinking from an early age: the benefits for the development of thinking skills related to the analysis of object sources and the good use of language were evident.