Educación Social Inclusiva: Experiencias Prácticas con Personas Migrantes en el Aula

Abstract

La propuesta de innovación docente en la asignatura "Procedimientos y Técnicas para la Recogida y Análisis de la Información en las Investigaciones Participativas" y “Diagnóstico de Necesidades en Educación Social” integra la participación activa de migrantes del Centro de Estancia Temporal de Ceuta en todas las sesiones de grupos reducidos a lo largo del semestre académico. Este enfoque revoluciona la dinámica tradicional del aula al incluir directamente a personas con experiencias migratorias, permitiendo una inmersión profunda en la realidad de la migración y potenciando el aprendizaje experiencial de los estudiantes de segundo año de Educación Social en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta. La propuesta no solo busca mejorar la motivación y la implicación de los estudiantes, sino que también tiene como objetivo proporcionarles herramientas concretas para abordar situaciones complejas en el ámbito de la migración. La interacción directa con los migrantes permite a los estudiantes diseñar instrumentos de recogida de datos adaptados a las necesidades reales de la población migrante, facilitando así la elaboración de diagnósticos más precisos y la planificación de intervenciones efectivas basadas en el proceso de investigación acción participativa. La esencia de esta innovación radica en la conexión directa entre la teoría y la práctica, donde los migrantes ofrecen una perspectiva única sobre las necesidades y desafíos que enfrentan al llegar a Ceuta, enriqueciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta colaboración directa fomenta una comprensión más profunda de la realidad migratoria y permite el desarrollo de habilidades efectivas para el diagnóstico y la intervención social. Además, al integrar a los migrantes como colaboradores activos, se promueve un entorno de aprendizaje intercultural que fortalece la empatía, la solidaridad y el respeto mutuo entre el estudiantado y los migrantes. Esta interacción directa contribuye a desmontar estereotipos y prejuicios, fomentando una cultura de inclusión y comprensión.

The teaching innovation proposal in the courses "Procedures and Techniques for Data Collection and Analysis in Participatory Research" and "Needs Assessment in Social Education" integrates the active participation of migrants from the Temporary Stay Centre of Ceuta (CETI) in all small-group sessions throughout the academic semester. This approach transforms the traditional classroom dynamic by directly including individuals with migratory experiences, enabling deep immersion in the reality of migration and enhancing the experiential learning of second-year Social Education students at the Faculty of Education, Economics and Technology in Ceuta. The proposal not only aims to increase student motivation and engagement, but also seeks to equip them with practical tools to address complex situations in the field of migration. Direct interaction with migrants allows students to design data collection instruments adapted to the real needs of the migrant population, thereby facilitating more accurate diagnoses and the planning of effective interventions based on participatory action research processes. The core of this innovation lies in the direct connection between theory and practice, where migrants offer a unique perspective on the needs and challenges they face upon arriving in Ceuta, thus enriching the teaching and learning process. This direct collaboration fosters a deeper understanding of the migratory reality and enables the development of effective skills for social diagnosis and intervention. Furthermore, by integrating migrants as active collaborators, the project promotes an intercultural learning environment that strengthens empathy, solidarity, and mutual respect between students and migrants. This direct interaction contributes to the deconstruction of stereotypes and prejudices, fostering a culture of inclusion and understanding.