Implementation of Project-Based Learning Methodology in a Plurilingual Context

Abstract

Expanding beyond bilingualism, scholars have highlighted a significant link between multilingualism and language education. In this paradigm, one popular approach used in bilingual and multilingual educational contexts is Content and Language Integrated Learning (CLIL). Researchers endorse the integration of CLIL with active methodologies, such as Project-Based Learning (PBL), as it has become an effective teaching method that enables students to acquire versatile knowledge. The present communication aims to analyze the implementation of projects in a multilingual context while applying the CLIL approach and the impact that they might have on students’ language learning. The main objective of this communication is to study the implementation of projects in a multilingual context while applying the CLIL approach. This project involves gathering the personal opinions of CLIL and PBL Primary Education teachers through a questionnaire and conducting two different semi-structured interviews. Additionally, data has been collected through observations in a focus group of fifth graders in a public Early Childhood and Primary Education center in the autonomous community of Valencia. The findings of this study have practical implications for educators, suggesting the adoption of CLIL-PBL approaches in multilingual classrooms to enhance language education and support students’ overall development.

Más allá del bilingüismo, los estudiosos han puesto de relieve el importante vínculo que existe entre el multilingüismo y la enseñanza de idiomas. En este paradigma, un enfoque muy utilizado en contextos educativos bilingües y multilingües es el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE). Los investigadores respaldan la integración de AICLE con metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), ya que se ha convertido en un método de enseñanza eficaz que permite a los estudiantes adquirir conocimientos versátiles. La presente comunicación pretende analizar la realización de proyectos en un contexto multilingüe aplicando el enfoque AICLE y el impacto que pueden tener en el aprendizaje de idiomas de los estudiantes. El objetivo principal de esta comunicación es estudiar la realización de proyectos en un contexto multilingüe aplicando el enfoque AICLE. Este proyecto consiste en recoger las opiniones de los profesores de Educación Primaria de AICLE y PBL mediante un cuestionario y la realización de dos entrevistas semiestructuradas diferentes. Además, se han recogido datos a través de observaciones en un grupo focal de alumnos de 5.º curso en un centro público de Educación Infantil y Primaria de la comunidad autónoma de Valencia. Los resultados de este estudio tienen implicaciones prácticas para los educadores, ya que sugieren la adopción de enfoques AICLE-PBL en aulas multilingües para mejorar la enseñanza de idiomas y apoyar el desarrollo general de los estudiantes.