Desarrollo de la memoria de trabajo del alumnado de primaria como vía para aliviar dificultades en matemáticas

Abstract

Este trabajo presenta un programa de intervención dirigido a mejorar las habilidades matemáticas del alumnado de 4.º de Educación Primaria mediante el desarrollo de la memoria de trabajo, entendida como la capacidad para almacenar y manipular información temporalmente durante la ejecución de tareas complejas. La propuesta se basa en el modelo teórico de Baddeley (2020), que identifica cuatro componentes clave: bucle fonológico, agenda visuoespacial, retén episódico y ejecutivo central.

El objetivo principal es diseñar e implementar actividades didácticas que estimulen estos componentes, integrándolas de manera natural en asignaturas como Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales, Educación Física, Plástica, Música e Inglés. Se diseñaron 57 actividades, distribuidas en un periodo de diez semanas, con una duración máxima de 15 minutos por sesión, lo que permite su aplicación dentro del horario escolar habitual.

El programa ha sido adaptado a un grupo de 24 estudiantes de un centro público urbano con nivel socioeconómico medio-bajo. Hasta la fecha se han alcanzado los objetivos de diseño y planificación. Para evaluar la eficacia de la intervención, se han seleccionado instrumentos estandarizados como el WISC-IV y EVAMAT-IV, además de escalas observacionales.

Se espera que la implementación del programa no solo sea viable para el profesorado, sino que también potencie la memoria de trabajo del alumnado y mejore su rendimiento matemático, especialmente en tareas como el cálculo mental y la resolución de problemas verbales, lo que aportaría evidencia empírica útil para futuras prácticas educativas.