Memoria final del proyecto

Abstract

El aprendizaje basado en juegos propone la asimilación de los objetivos de un juego preexistente o diseñado ad hoc a los objetivos de aprendizaje definidos en una asignatura determinada y, al igual que la gamificación, también pretende servir como estrategia para paliar la falta de atención y desmotivación del alumnado. En este contexto se pueden usar tanto juegos de mesa, donde los jugadores interactúan entre ellos presencialmente y manipulan diferentes elementos físicos, como videojuegos donde la experiencia de enseñanza-aprendizaje se virtualiza. En el ámbito docente son múltiples las propuestas que utilizan el enfoque lúdico del aprendizaje para gamificar diferentes materias. Sin embargo, en el área específica de la enseñanza del diseño y desarrollo de ontologías en el ámbito de la Biblioteconomía y la Documentación, aún son muy escasas las experiencias de gamificación (limitándose, en muchas ocasiones, al uso de plataformas para elaborar cuestionarios interactivos en clase), y prácticamente nulas (si no, inexistentes) las que se basan en el uso de juegos para impartir determinados contenidos. “Ontomaster” apuesta por el aprendizaje basado en juegos como alternativa a las metodologías docentes tradicionales, y mezcla la rigurosidad de los contenidos con la creación de un entorno distendido de aprendizaje, donde prima el elemento lúdico, y en el que los alumnos pueden adquirir las habilidades, conocimientos y competencias definidos en los objetivos de aprendizaje. Hemos optado por el diseño de un juego de mesa frente a un videojuego porque consideramos, desde nuestro punto de vista, que los juegos de mesa proporcionan una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y adecuada para las clases presenciales al favorecer la interacción persona a persona y facilitar de este modo el desarrollo de habilidades sociales.

Game-based learning proposes the assimilation of the objectives of a pre-existing or ad hoc designed game with the learning objectives defined in a specific subject. Like gamification, it also aims to serve as a strategy to counteract students’ lack of attention and motivation. In this context, both board games—where players interact face-to-face and manipulate physical elements—and video games—where the teaching-learning experience is virtualized—can be used. In the field of education, there are numerous initiatives that employ the playful approach of learning to gamify various subjects. However, in the specific area of teaching ontology design and development within Library and Information Science, gamification experiences are still very scarce. These are often limited to the use of platforms for creating interactive quizzes in class, and experiences based on the use of games to teach specific content are virtually non-existent. "Ontomaster" embraces game-based learning as an alternative to traditional teaching methodologies, combining rigorous content with the creation of a relaxed learning environment where the focus is on playfulness. In this setting, students can acquire the skills, knowledge, and competencies defined in the learning objectives. We have opted to design a board game rather than a video game because, from our perspective, board games offer a richer and more suitable learning experience for in-person classes, as they encourage face-to-face interaction and thus facilitate the development of social skills.