La escritura borrada de las mujeres. Itinerarios lectores inclusivos y (re)construcción del canon poético

Abstract

Este artículo aborda el modo en que las estructuras patriarcales han silenciado el discurso poético de las mujeres en el siglo XX español, perpetuando los modelos seculares de la tradición. El punto de partida teórico muestra cómo se ha construido el canon literario a partir de la historia y la ideología dominante para promover su difusión a través del canon escolar reproducido en los materiales didácticos utilizados en la educación literaria. Una vez definido el problema de investigación, se aborda la nueva situación como consecuencia de la implantación legal de la LOMLOE en Andalucía, sugiriendo estrategias para crear itinerarios de lectura originales, pertinentes e innovadores para trabajar la realidad de la poesía del siglo XX de forma significativa, favoreciendo además la educación en valores como el respeto a la igualdad de género. El objetivo es integrar en el currículo de bachillerato a autoras significativas que, a pesar de su calidad y valor, han sido eclipsadas, aunque legítimamente deberían ser incluidas para componer un corpus textual válido que responda a la verdad de lo histórico-literario, buscando exclusivamente mejorar la formación de lectores.

This article deals with the way in which patriarchal structures have silenced women's poetic discourse in spanish’s 20th century, perpetuating the secular models of tradition. The theoretical starting point shows how the literary canon has been constructed on the basis of history and the dominant ideology in order to promote its dissemination through the school canon reproduced in the didactic materials used in literary education. Once the research problem has been defined, the new situation is addressed as a result of the legal implementation of the LOMLOE in Andalucía, suggesting strategies to create original, relevant and innovative reading itineraries in order to work on the reality of 20th century poetry in a meaningful way, also favouring education in values such as respect for gender equality. The aim is to integrate into the baccalaureate curriculum significant female authors who, despite their quality and value, have been overshadowed even though they should legitimately be included in order to compose a valid textual corpus that responds to the truth of the historical-literary, seeking exclusively to improve the training of readers.