Aproximación a la contribución de la motivación del profesorado de secundaria como factor significativo en la calidad de la enseñanza de ELE en Costa de Marfil

Abstract

Este estudio se inscribe en el marco de la valorización de las prácticas docentes del profesorado de ELE en Costa de Marfil y de la mejora de sus condiciones laborales. El objetivo es poner de relieve los factores de motivación del profesorado de ELE de la enseñanza secundaria en Costa de Marfil, susceptibles de crear condiciones adecuadas para una enseñanza de calidad y un aprendizaje eficaz. Este estudio identificó 3 factores de motivación principales centrados en las condiciones ambientales y de infraestructura relacionadas con la función docente, la integración de las TIC en la enseñanza de ELE y la digitalización de los manuales de enseñanza, y el reconocimiento de la función docente como fuente de motivación. Para alcanzar nuestros objetivos y verificar nuestras hipótesis, utilizamos el método mixto de análisis. Con un cuestionario como herramienta de investigación cuantitativa y una entrevista como instrumento de análisis cualitativo, y utilizando el coeficiente Rho de Spearman, llegamos a la conclusión de que los 3 principales factores de motivación mencionados son decisivos para lograr un sistema educativo marfileño de alto rendimiento centrado en la calidad de la enseñanza. Nuestra contribución a la calidad de la enseñanza del español en Costa de Marfil presupone que tomemos en consideración ciertos elementos que orientan la acción profesional de los docentes. El español en Costa de Marfil es una disciplina en rápida evolución que debe ajustarse a las exigencias de las sociedades actuales, en un mundo en el que las competencias son el principio motor de las relaciones humanas.

This study is part of an effort to enhance the teaching practices of teachers of French as a foreign language in Côte d'Ivoire and to improve their working conditions. The objective is to highlight the motivational factors of secondary school teachers in Côte d'Ivoire, which are likely to create appropriate conditions for quality teaching and effective learning. This study identified three main motivational factors centered on the environmental and infrastructural conditions related to the teaching role, the integration of ICT in ELE teaching and the digitization of teaching manuals, and the recognition of the teaching role as a source of motivation. To achieve our objectives and verify our hypotheses, we used the mixed method of analysis. Using a questionnaire as a quantitative research tool and an interview as a qualitative analysis instrument, and using Spearman's Rho coefficient, we conclude that the three main motivational factors mentioned above are decisive in achieving a high-performing Ivorian educational system focused on teaching quality. Our contribution to the quality of Spanish language teaching in Côte d'Ivoire presupposes that we take into consideration certain elements that guide the professional action of teachers. Spanish in Côte d'Ivoire is a rapidly evolving discipline that must adjust to the demands of today's societies, in a world where skills are the driving principle of human relations.