Humor y fraseología en el aula de ELE: el caso de las expresiones idiomáticas en los chistes

Abstract

The effectiveness of learning foreign languages is related to the social climate that reigns in the classroom. Hence, the need arises to advocate for teaching methodologies and materials that respond to the new current challenges in education. This phraseological work focuses on the importance of humour as a motivating agent disguised as a didactic strategy for learning SFL. After analysing the advantages and disadvantages of the use of humour in the classroom, the conclusion is reached, through a multiple-choice phraseological test composed of verbal locutions framed in humorous contexts, that its inclusion can be beneficial for students. Likewise, with the purpose of endorsing with greater rigor the existing investigations about the humorous resource in the classroom, the objective of the present study was born, focused on knowing and accounting for the relationship between humour, didactics, and phraseology in the learning of SFL.

La eficacia del aprendizaje de lenguas extranjeras se relaciona con el clima social que reina en el aula. De ahí, surge la necesidad de abogar por metodologías y materiales didácticos que respondan a los nuevos retos actuales en materia educativa. Este trabajo de corte fraseológico se centra en la importancia del humor como agente motivador disfrazado de estrategia didáctica para el aprendizaje de ELE. Tras analizar ventajas e inconvenientes del uso del humor en el aula se llega a la conclusión, mediante un ensayo fraseológico tipo test compuesto por locuciones verbales (LV) enmarcadas en contextos humorísticos, de que su inclusión puede resultar beneficiosa para el alumnado. Asimismo, con el propósito de avalar con mayor rigor las investigaciones existentes acerca del recurso humorístico en el aula, nace el objetivo del presente estudio, enfocado en conocer y dar cuenta de la relación entre humor, didáctica y fraseología en el aprendizaje de ELE.