Fostering meaningful education: exploring ethical awareness and ethical literacy in Preschools through qualitative research

Abstract

This paper presents the initial findings of a qualitative study investigating the relationship between ethics and education in Italian preschool settings. The research employs the methodology of Constructivist Grounded Theory (CGT) to emphasise the indispensable role of promoting ethical awareness in early childhood education. The preliminary results from the interpretation of intensive interviews with preschool teachers indicate that the structuring of ethically significant educational experiences can be a factor in the growth of ethical awareness. From a theoretical and practical perspective, the study posits that stimulating ethical awareness from early childhood can prevent the rise of an increasingly widespread phenomenon: ethical illiteracy.

Este trabajo presenta los primeros resultados de una investigación cualitativa sobre la relación entre la ética y la educación en las escuelas de educación infantil italianas. Mediante la metodología de la Constructivist Grounded Theory (CGT), la investigación subraya el papel indispensable de promover la conciencia ética en la educación infantil. Los resultados de la interpretación de entrevistas intensivas con maestros que trabajan en las escuelas de educación infantil subrayan cómo la estructuración de experiencias educativas éticamente significativas puede ser un factor de crecimiento de la conciencia ética. El estudio, desde una perspectiva teórico-práctica, sostiene que estimular la conciencia ética desde una edad temprana puede prevenir el aumento del analfabetismo ético.