Experiências singulares de Professores de LGP: a formação de sujeitos surdos e a interação entre surdos em Escolas Portuguesas

Abstract

Este artigo discute a importância das experiências espontâneas na formação do sujeito surdo e na interação entre crianças e jovens surdos em ambientes linguísticos. Adotou-se a metodologia qualitativa exploratória com estudo de caso desenvolvida com pesquisa de campo por entrevistas com oito professores de Língua Gestual Portuguesa (LGP), em Portugal. Os resultados mostram a importância de ambientes linguísticos na formação inicial do sujeito surdo e a interação entre surdos na escola ao constituírem experiências singulares. As experiências espontâneas influenciaram na formação da identidade surda e profissional.

This article discusses the importance of spontaneous experiences in the training of the deaf subject and in the interaction between deaf children and young people in linguistic environments. It adopts an exploratory qualitative methodology with a case study developed through field research using interviews with eight Portuguese Sign Language (LGP) teachers in Portugal. The results show the importance of linguistic environments in the initial training of deaf people and the interaction between deaf people at school, as they constitute unique experiences. Spontaneous experiences influenced the development of deaf and professional identity.