Enseñanza y aprendizaje del léxico a través del juego en la clase de francés lengua extranjera en educación primaria

Abstract

Este estudio analiza el impacto del uso de juegos en la adquisición de vocabulario en francés en estudiantes de 5º y 6º de Educación Primaria. La investigación tiene como objetivos principales incrementar el vocabulario activo del alumnado, mejorar la comprensión contextual, fomentar la producción lingüística y desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo. Desde una perspectiva metodológica, el estudio se fundamenta en los principios de enseñanza del vocabulario propuestos por Brumont y Boisseau. Se enfatiza la importancia de priorizar los verbos en el aprendizaje léxico, integrar el estudio de la sintaxis con el vocabulario, comenzar con palabras en lugar de objetos y emplear términos simples previamente conocidos por los estudiantes. Los resultados obtenidos destacan la eficacia de distintos juegos en la enseñanza del léxico, evidenciando su papel clave en la adquisición del vocabulario dentro del aula. Asimismo, el uso de juegos en la enseñanza del francés como lengua extranjera no solo facilita el aprendizaje del léxico, sino que también motiva a los estudiantes y refuerza su interés por el idioma. En la discusión se examina cómo la implementación de juegos didácticos en el aula no solo fomenta la adquisición y uso del vocabulario, sino que también contribuye a la motivación y dinamización del proceso de enseñanza-aprendizaje del francés. Los juegos proporcionan un contexto de aprendizaje significativo en el que los estudiantes interactúan activamente, favoreciendo así el desarrollo de la competencia comunicativa. Finalmente, las conclusiones subrayan los beneficios del uso del juego en el aula de francés como lengua extranjera en educación primaria. Se destaca su contribución al trabajo en equipo, la mejora de la participación estudiantil y la creación de un entorno comunicativo real con contenidos atractivos y relevantes para los aprendices. En consecuencia, la investigación reafirma la importancia de incorporar estrategias lúdicas en la enseñanza de lenguas extranjeras, promoviendo un aprendizaje más dinámico, efectivo y contextualizado.

This study examines the impact of using games on vocabulary acquisition in French among 5th and 6th-grade primary education students. The research aims to expand students' active vocabulary, enhance contextual comprehension, promote linguistic production, and develop autonomous learning strategies. Methodologically, the study is based on the vocabulary teaching principles proposed by Brumont and Boisseau. It highlights the importance of prioritizing verbs in lexical learning, integrating syntax with vocabulary, starting with words rather than objects, and using simple terms already familiar to students.

The findings underscore the effectiveness of various games in lexical instruction, demonstrating their key role in vocabulary acquisition within the classroom. Furthermore, incorporating games in teaching French as a foreign language not only facilitates vocabulary learning but also motivates students and strengthens their interest in the language. The discussion explores how implementing didactic games in the classroom fosters both vocabulary acquisition and usage while also enhancing student motivation and engagement in the learning process.

Games provide a meaningful learning context where students actively interact, thereby promoting the development of communicative competence. Finally, the conclusions highlight the benefits of using games in primary education French classrooms, emphasizing their contribution to teamwork, increased student participation, and the creation of a communicative environment with engaging and relevant content. Consequently, the study reaffirms the importance of integrating playful strategies into foreign language teaching to encourage more dynamic, effective, and contextualized learning.