TIC y Enseñanza de las Matemáticas en Secundaria: Melilla

Abstract

La incorporación de las tecnologías por parte del profesorado como herramienta para la enseñanza es un desafío. Nuestro objetivo es analizar si los recursos TIC influyen en el empleo de modelos pedagógicos y metodologías activas por parte del profesorado de secundaria de Melilla para enseñar Matemáticas. En este estudio transversal de corte cuantitativo se evalúa una muestra n= 61 (83.56% de la población), empleando un cuestionario validado de 20 ítems de tres indicadores: B.1 Metodologías y Modelos Pedagógicos, B.2 Práctica Docente y C.3 Recursos TIC en el entorno docente. La potencia estadística permite la extrapolación de los hallazgos.

The incorporation of technology by teachers as a teaching tool is a challenge. Our aim is to analyse whether ICT resources influence the use of pedagogical models and active methodologies by secondary school teachers in Melilla to teach Mathematics. In this cross-sectional quantitative study, a sample n= 61 (83.56% of the population) was evaluated using a validated 20-item questionnaire with three indicators: B.1 Methodologies and Pedagogical Models, B.2 Teaching Practice and C.3 ICT Resources in the teaching environment. Statistical power allows extrapolation of the findings.