https://hdl.handle.net/10481/7418 Mon, 27 Apr 2026 01:55:44 GMT 2026-04-27T01:55:44Z https://hdl.handle.net/10481/19020 Necesidades y propuestas de formación del profesorado novel de la Universidad de Barcelona Benedito Antolí, Vicente; Imbernón Muñoz, Francisco; Félez Rodríguez, Beatriz El presente documento está basado en una investigación desarrollada por el Grupo de Formación y Desarrollo Profesional del Departamento de Didáctica y Organización Educativa (DOE) de la Universidad de Barcelona (UB). Tal estudio perseguía fundamentalmente dos objetivos: a) conocer las necesidades de los profesores y profesoras noveles de la UB en relación a la tarea que este profesorado ha de desarrollar dentro de su actividad docente; y b) a partir de la interpretación de los datos obtenidos, tratar de establecer líneas generales de formación útiles para su mejora profesional. La investigación se sustentó en una perspectiva dual y dialéctica del concepto de “necesidad de formación” que ha guiado todo el proceso de recogida y análisis de la información.; This document is based on research developed by the Group of Teacher Training and Profesional Development, part of the Department of Education (DOE) at the University of Barcelona (UB). The goals of this study are: a) to analize the needs of the new teachers at UB connected to their teaching activity; and b) to propose training activities to improve didactic activity of novel teachers. This research stems from a dualistic and dialectic understanding of teachers’ “training needs”, one that incorporates a teacher’s individual needs or feelings and established professional equirements. https://hdl.handle.net/10481/19020 https://hdl.handle.net/10481/19019 Enseñanza universitaria Pérez García, Purificación Editorial https://hdl.handle.net/10481/19019 https://hdl.handle.net/10481/19018 Identidad profesional y trayectoria en la universidad. Gewerc Barujel, Adriana Este artículo describe una parte de las conclusiones de una investigación cualitativa realizada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela. La misma estudia los procesos de construcción de identidades profesionales de un sector del profesorado: catedráticos de universidad. En él se toma a la trayectoria profesional como una dimensión de suma importancia en la construcción de identidades imprimiendo una forma de ser y hacer en la profesión; This article, describe a part of the conclusions of a research developed in the didactic and organization department of the Santiago University. This study analyzes the process of building the professionals identities in one sector of the staff: university cathedratics. The professional life is view like a very important dimension in the process of build the identities imprinting a way to be and to do in the profession. https://hdl.handle.net/10481/19018 https://hdl.handle.net/10481/19017 El desarrollo profesional del profesorado universitario: Circunstancias, problemas y propuestas Ferreres Pavía, Vicente S. La aprobación de la LOU ha sido el punto crítico y el fin de un proceso sobre el desarrollo profesional del docente universitario. Eso nos ha obligado a fijarnos en algunos elementos fundamentales entre ellos el I y II Plan de Evaluación de la Calidad de las Universidades y, específicamente, la evaluación de las Titulaciones. Con la revisión de estas y otras circunstancias y problemas y, previa la contextualización, académica y didáctica de la formación permanente, construimos una propuesta en la que, entremezclamos elementos administrativos con políticos e, indicadas algunas condiciones y principios, proponemos dos estrategias fundamentales: el estudio de caso y la solución de problemas. Viendo, claramente, el camino que toma la Universidad, el discurso comunicativo, moral y académico, de la formación docente, lo hemos abandonado, por el momento, por otro “profesionalizador”, entendiendo que es el más eficaz e, incluso en este momento, a nuestro entender, el único posible.; The passing of the LOU has been a critical point and the culmination of a process about the professional development of University Professors. This has forced us to look at some fundamental elements. Among those the I and II plan of Quality Evaluation for Universities, more specifically the evaluation of awards. With the revision of these and other circumstances and problems, and based in this context, academic and didactic of he permanent training, we have created a proposal in which we combine administrative and political elements, and outline a number of conditions and principles; two propositions fundamental strategies: the study of the case and problem resolutions. Looking closely at the path taken by the university, the moral and academic discussion of the teacher training, we have forsaken for now for another "professionalization". Understanding that it is more effective and also at this moment, from our understanding, the only way https://hdl.handle.net/10481/19017 https://hdl.handle.net/10481/18979 ¿Qué problemas preocupan principalmente el profesorado para llevar a cabo la Educación Ambiental? López Rodríguez, Ramón Se pretende en este trabajo, desarrollado a partir de los datos obtenidos sobre una muestra de 174 profesores y profesoras de los niveles de educación Primaria y Secundaria de la provincia de Lugo, obtener datos acerca de cuáles son algunos de los principales problemas que les preocupan, a la hora de llevar a cabo actividad docente relacionada con educación ambiental. De los resultados obtenidos se desprende que los principales problemas que preocupan al profesorado de la muestra para desenvolver práctica docente en educación ambiental, se relacionan sobre todo con su déficit formativo en este ámbito.; The aim of this essay, made with data from 174 teachers of Primary and Secundary School fom Lugo, is to get some facts to know which the main subjects they are worried about, when teaching something related to environmental education. From the results obtained one gathers that, the main teachers’ worries as far as environmental education is concerned, are related mainly to their lack of formative deficit in this field. https://hdl.handle.net/10481/18979