https://hdl.handle.net/10481/7132 Fri, 17 Apr 2026 03:11:18 GMT 2026-04-17T03:11:18Z https://hdl.handle.net/10481/7234 Entre generaciones. La experiencia de la transmisión en el relato testimonial Bárcena, Fernando El propósito de este artículo es repensar la relación entre experiencia y educación, cuando a lo que nos enfrentamos, como lectores, aprendices y educadores, es a una experiencia límite del todo inasimilable al modelo instrumental del lenguaje, que lo define como un mero medio de comunicación entre iguales: el relato testimonial de los supervivientes de los campos, un género literario que constituye el final de la Bildungsroman o novela de formación. Algunas preguntas guían esta tentativa ¿Tiene algún sentido dar a leer e nuestros jóvenes, en el seno del discurso de la sociedad del aprendizaje, donde la crisis de las transmisiones es más que evidente, unos textos que proponen un tipo de transmisión discontinua? ¿Qué tipo de experiencia es la experiencia lectora de esta literatura? ¿Qué experiencia de aprendizaje y transmisión contiene, si goza de alguna?.; The purpose of this paper is to rethink the relationship between experience and education, when what we face, as readers, learners and as educators, is an experience altogether inconceivable: the account of the surviving witness of the concentration camps, a literary genre that is the end of the Bildungsroman or novel of education. Some questions guiding this effort: Is there any way to read and give our young people, within the discourse of the learning society, where the crisis of transmissions is more than evident, some texts suggest that a discontinuous transmission type? What kind of experience is the experience of reading this literature? What a learning experience and transmission contains, if any has?. https://hdl.handle.net/10481/7234 https://hdl.handle.net/10481/7233 Desestructuración de la familia tradicional polaca: recordando la obra de Znaniecky Wisniewska, Lidia Maria El objetivo principal de este artículo es acercar al lector una de las obras más valiosas en el campo de las ciencias sociales del siglo XX y recordar el método biográfico que fue usado a la hora de crearla. Aquí también se presentará la biografía de uno de sus autores – Florian Znaniecki-, reconocido como uno de los padres de la sociología, lo que fue, sin lugar a dudas, en el ámbito polaco. Para comprender el método y el carácter universal de un trabajo procedente de los comienzos del siglo XX, se incluye la traducción de una parte del Volumen IV de la obra “Desorganización de la familia 1 ”, aún no disponible en castellano.; The main objective of this article is to familiarize the reader with one of the most valuable works in the field of the social sciences in the twentieth century and to remember the biographical method that was used in its creation. This also presents the biography of one of its authors, Florian Znaniecki, who is recognized as one of the fathers of sociology specifically in the Polish framework/setting. In order to visualize the method and universal character of this work originating from the beginning of the twentieth century, a translation of one of its parts is included, which is not yet available in Spanish: “Disorganization of the family, Volume IV”. https://hdl.handle.net/10481/7233 https://hdl.handle.net/10481/7232 Una aproximación al conocimiento de una profesora universitaria, agente de buenas prácticas docentes, utilizando mapas conceptuales González García, Fermín; Guruceaga Zubillaga, Aranzazu; Pozueta Mendia, Edurne; Porta Cuéllar, Sonia Se muestra en este trabajo un modelo de conocimiento construido sobre buenas prácticas docentes de una profesora universitaria, responsable de la asignatura “Circuitos y Sistemas I”, correspondiente al primer curso (y primer cuatrimestre) de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación: Sonido e Imagen. El modelo fue realizado en el marco de una investigación que se ha llevado a cabo por 6 universidades españolas. El trabajo identifica, analiza, explicita y representa con la ayuda del programa informático CMap Tools el pensamiento pedagógico y la práctica docente de un profesor universitario caracterizado por su buena práctica, a partir de entrevistas en profundidad. El modelo de conocimiento construido de las buenas prácticas de este profesor, fácilmente accesible a través de Internet, constituye un excelente ejemplo que puede orientar tanto al profesor novel como a profesores experimentados que quieran mejorar la calidad de la docencia que imparten.; This paper presents a knowledge model of the good teaching practice of a university lecturer in “Circuits and Systems: Part I”, a subject taught in the first semester of the first year of the technical university diploma in telecommunications engineering: Audio and Video speciality. The model was developed as a part of a research project conducted by 6 Spanish universities. The paper identifies, analyzes, explicates and, with the aid of the CMap Tools software package, maps the pedagogical thinking and teaching practice of a university lecturer with a reputation for good teaching practice, from deep interview. The knowledge model for the good practice of this lecturer, which is readily accessible via the Internet, provides an excellent example for the guidance of both novice and experienced lecturers who wish to improve the quality of their teaching. https://hdl.handle.net/10481/7232 https://hdl.handle.net/10481/7220 Aprendiendo de la experiencia: Relatos de vida de centros y profesores. Editorial Gijón Puerta, José El método biográfico – narrativo es una forma muy interesante de acercarse al fenómeno educativo. Permite conocer directamente de sus protagonistas la apropiación de los fenómenos que realizan los sujetos. Multitud de investigaciones y reflexiones teóricas en las últimas décadas así lo avalan. Pero este desarrollo deviene de las ciencias sociales en el siglo XX y del uso del método fundamentalmente en la Sociología y en la Antropología Social. Presentamos en este editorial una panorámica del origen y desarrollo del método biográfico - narrativo en las Ciencias Sociales y, particularmente, en la investigación educativa.; The biographical-narrative method is a very interesting way to approach the educational method. It allows knowing directly from its protagonists the appropriation of the phenomena carried out by the subjects. Plenty of studies and theoretical reflections of the latest decades endorse this being so. But this development evolves from the Social Sciences of the 20th century and from the use of this method mainly in Sociology and Social Anthropology. In this editorial, we present an outlook of the origin and the development of the biographical-narrative method in Social Sciences and, particularly, in educational research. https://hdl.handle.net/10481/7220 https://hdl.handle.net/10481/7219 La transición hacia un nuevo escenario académico: historias narrativas de académicos extranjeros que trabajan en universidades turcas Ilker Gümüşeli, Ali; Hacifazlioğlu, Özge; Dalgiç, Gülay Este estudio examina las experiencias de académicos extranjeros que trabajan en Turquía. Engloba en los temas “investigación y enseñanza”, “retos burocráticos y directivos” y “el ajuste a la cultura local e institucional”, que aparecieron como las fuerzas impulsoras más influenciadoras en sus relatos. El análisis se basa en entrevistas a siete académicos extranjeros que trabajan en fundaciones [universidades privadas] en Turquía. Los profesores extranjeros indicaron que las instituciones deberían tomarse la internacionalización como un asunto prioritario si desean un desarrollo a largo plazo en este sentido. Creen que las instituciones no deberían dejar solos a los académicos extranjeros: en su lugar, deberían desarrollar un sistema mediante el cual todos ellos pudieran ser recibidos y alojados de forma planificada a su llegada a la universidad.; This study examines the experiences of foreign academics working in Turkey. It argues that the themes of ‘research and teaching’, ‘bureaucratic and managerial challenges’ and ‘adjusting to institutional and local culture’ appeared to be the most influential driving forces in their narrative stories. Analysis is based on qualitative interviews with seven foreign academics working at foundation [private] universities in Turkey. Foreign academics mentioned that the institution should take internalization as a priority if they are planning to make long term plans in relation to internalization. They believe that the institution should not leave the foreign academics on their own; instead they should develop a systematic way, in which they are hosted and receptioned in a professional manner. https://hdl.handle.net/10481/7219