https://hdl.handle.net/10481/68172 Fri, 17 Apr 2026 01:42:07 GMT 2026-04-17T01:42:07Z https://hdl.handle.net/10481/69133 Resiliencia y Autoeficacia como mecanismos psicológicos que favorecen el éxito académico Meneghel, Isabella; Boix Altabás, Querenha; Salanova, Marisa Este estudio examina cómo el éxito académico pasado se relaciona con el éxito académico futuro, a través de dos mecanismos psicológicos subyacentes, como son la resiliencia y la autoeficacia académica. La muestra se compone de 773 estudiantes de una Universidad española, que completaron cuestionarios de autoinforme sobre las variables psicológicas (i.e., resiliencia y autoeficacia) y además proporcionaron su consentimiento para acceder al expediente académico con sus notas tanto pre como post al pase de los cuestionarios. Los análisis de Ecuaciones Estructurales revelan que la relación entre éxito académico pasado y futuro está mediada de manera parcial por la resiliencia y la autoeficacia académica. Es decir, aunque el éxito académico pasado influye de manera significativa sobre el éxito académico en el futuro, la resiliencia y la autoeficacia también influyen al incremento del éxito académico. Según los resultados, se presentan las implicaciones teóricas y prácticas del estudio, así como sus limitaciones.; This study examines how past academic success is related with future academic success, through two underlying psychological mechanisms, i.e., academic resilience and self-efficacy. The sample is composed of 773 students from a Spanish University, who completed self-report questionnaires on the psychological variables (i.e., resilience and self-efficacy), and gave their consent to access to their grade’s classifications during the pre- and postquestionnaires’ application. Structural Equation analyzes reveal that the relationship between past and future academic success is partially mediated by resilience and academic self-efficacy. That is, although past academic success has a significant influence on the academic success of students in the future, resilience and academic self-efficacy also increase academic success. According to the results, the theoretical and practical implications of the study are presented, as well as its limitations. https://hdl.handle.net/10481/69133 https://hdl.handle.net/10481/69131 Opiniones de estudiantes universitarios asociadas a capacidades resilientes desarrolladas durante la pandemia Covid-19. Una visión desde las dimensiones emocional, ética y cognitiva López Hernández, Eva María; Lugo Villaseñor, Elisa; Gutiérrez Díaz, Adriana En este documento presentamos un primer avance del análisis de datos de una investigación que tuvo como finalidad conocer la opinión de estudiantes universitarios sobre cómo su proceso formativo apoyó el desarrollo de capacidades resilientes y las condiciones institucionales que le permitieron potenciarlas. Se realizó una consulta en una universidad pública de la zona centro-sur de México. Se aplicó un instrumento que examinó tres dimensiones de análisis: emocional, ética y cognitiva, así como las condiciones que aportaba la institución para favorecer una formación orientada al desarrollo de capacidades resilientes durante la pandemia Covid-19. Los resultados muestran que los universitarios reconocieron haber desarrollado capacidades resilientes durante el confinamiento, y que la universidad generó algunas condiciones para apoyar su proceso formativo. En la discusión se destaca que el tema de resiliencia debiera ser integrado como nodo articulador de actividades formativas y generar programas que favorezcan el desarrollo de este tipo de capacidades.; The article presents a first advance of the data analysis of a research that aimed to know the opinion of university students about how their training process supported the development of resilient capacities and the institutional conditions allowing the enhancement of those capacities. A query was carried out in a public university in the south-central zone of Mexico. The instrument covered three dimensions of analysis: emotional, ethical, and cognitive, as well as the conditions provided by the institution to favor training aimed at developing resilient capacities during the Covid-19 pandemic. The results show that the students recognized the development of resilient capacities during confinement, and that the university created some conditions to support their training process. In the discussion, it is highlighted that the topic of resilience should be integrated as an articulating node of training activities and generate programs that favor the development of this type of capacities. https://hdl.handle.net/10481/69131 https://hdl.handle.net/10481/69127 Educación de calidad y reconstrucción resiliente en el alumnado. Estudio piloto durante el confinamiento por la Covid-19 Artuch-Garde, Raquel; González Torres, María del Carmen Se plantea una investigación que tiene como objetivo evaluar la resiliencia de un grupo de 103 alumnos y alumnas de primaria y secundaria, a través de una encuesta online para conocer su percepción general y establecer las diferencias en función de la etapa educativa. El estudio se llevó a cabo en el mes de junio de 2020 cuando todavía todos estaban confinados en sus casas. Entre los resultados se destaca la importancia de trabajar con todos ellos la comunicación emocional con las familias, sentirse partes del centro educativo, desarrollar habilidades y destrezas y fomentar el conocimiento de sus fortalezas. Se encuentran pocas diferencias significativas entre estas edades (10-15 años) y se propone tener en cuenta el modelo de Henderson y Milstein para desarrollar la resiliencia en el ámbito educativo.; The aim of this research is to evaluate the resilience of a group of 103 primary and secondary school students through an online survey to know their general perception and to establish the differences depending on the educational stage. The study was carried out in June 2020 when all of them were still confined to their homes. Among the results, the importance of working with all of them on emotional communication with families, feeling part of the educational center, developing skills, and abilities and fostering knowledge of their strengths is highlighted. Few significant differences are found between these ages (10-15 years), and it is proposed to consider the Henderson and Milstein model to develop resilience in the educational environment. https://hdl.handle.net/10481/69127 https://hdl.handle.net/10481/69123 Vivir con Diabetes Mellitus Tipo 1: un relato familiar Cáceres Iglesias, Judith El artículo que se presenta a continuación contiene el relato de resiliencia surgido en el marco de una investigación académica, pero con hondas implicaciones humanas. Se trata de una narración resiliente que refleja los procesos de afrontamiento, de superación y de lucha. Se recurre a la narración biográfica, concretamente, se utiliza la autoetnografía como técnica metodológica que permite narrar, analizar y reflexionar sobre el impacto de estos procesos de afrontamiento en los contextos sociales y educativos que envuelven a una familia. Esta experiencia pretende mostrar como la aparición de una enfermedad crónica promueve el miedo, la incertidumbre y la tristeza en amigos y familiares, y como, a su vez, potencia el proceso de resiliencia de una madre y su hija.; The following article contains the resilience narrative that emerged from an academic research, but with profound human implications. It is a resilient narrative that reflects the processes of coping, overcoming and struggle. Biographical narrative, specifically autoethnography, is used as a methodological technique to narrate, analyze, and reflect on the impact of these coping processes in the social and educational contexts that surround a family. This experience aims to show how the onset of a chronic illness promotes fear, uncertainty and sadness in friends and family, and how, in turn, it enhances the resilience process of a mother and daughter. https://hdl.handle.net/10481/69123 https://hdl.handle.net/10481/69120 La importancia del vínculo en la resiliencia familiar durante el Covid-19 Benítez Corona, Lilia; Martínez Rodríguez, Reyna C.; Tartakowsky Pezoa, Viviana La pandemia global por COVID-19 incidió aún más en la urgencia de preparar a la humanidad para sobrevivir ante situaciones críticas. Los vínculos de afectividad son una fuente para la resiliencia familiar. El objetivo de este artículo es presentar los primeros datos de una investigación exploratoria, no experimental para destacar si la percepción del vínculo era distinta en dos grupos independientes. Un cuestionario basado en el modelo de resiliencia familiar de Walsh fue aplicado a 388 participantes de España y México. Se utilizó la prueba estadística no paramétrica de Mann - Whitney para contrastar las respuestas, además del análisis de indicadores sociodemográficos para diferenciar los vínculos. Los hallazgos mostraron que no existen diferencias significativas entre los dos grupos respecto a la necesidad de generar vínculos afectivos para reforzar la resiliencia de cada uno de los integrantes y fortalecer la resiliencia familiar ante la crisis global.; The global COVID-19 pandemic further affected the urgency to prepare humanity to survive in critical situations. Affective bonding is a source for family resilience. The aim of this article is to present the first data from an exploratory, non-experimental investigation to highlight whether the perception of the bonding was different in two independent groups. A questionnaire, based on the Walsh family resilience model, was applied to 388 participants from Spain and Mexico. The nonparametric Mann - Whitney statistical test was used to contrast the responses, in addition to the analysis of sociodemographic indicators that allow the differentiation of bondings. The findings showed that there are no significant differences between the two groups regarding the need to generate bonds in the family to reinforce the resilience of each of its members and strengthen family resilience in the face of the global crisis. https://hdl.handle.net/10481/69120