ESHPA 4(1)

Life style and sports practice in peripubertal boys and girls on bone mineral density and body composition – preleminary study

Life style and sports practice in peripubertal boys and girls on bone mineral density and body composition – preleminary study Ribeiro, L.; Pinheiro, J.; Ribeiro, A.; Machado-Rodrigues, Aristides Resumen: Introducción: Hay varios estudios publicados en los últimos veinte años que intentan establecer la relación entre las reacciones esqueléticas a diferentes cargas, en particular en los deportes de los jóvenes. Objetivos: The aim of this research is to study the impact of regular physical activity (basketball, soccer and swimming) on peri-puberal subjects by bone mineral density (BMD) and body composition. Métodos: Este es un estudio seccional, descriptivo y correlacional que incluye nadadores (n = 17 hembras y 10 varones), futbolistas (n = 13 hembras y 19 varones), jugadores de baloncesto (n = 14 hembras y 15 varones) y un grupo de control (n = 20 mujeres y 12 hombres) en un total de 120 sujetos. Se aplicó un cuestionario sobre actividad física e ingesta de alimentos y estatura, masa corporal y circunferencia abdominal. La DMO se evaluó mediante ultrasonido cuantitativo del calcáneo. La prueba de Kruskal-Wallis se utilizó para estudiar el efecto de los deportes en las variables de estudio. Resultados y discusión: La DMO para el grupo de control es más baja que para todos los demás grupos para ambos sexos (nadadores (f: 0.521; m: 0.533), fútbol (f: 0.634; m: 0.639), baloncesto (f: 0.688; m: 0.657), Grupo de control (f: 0.462; m: 0.472). Los jugadores de baloncesto tienen los valores más altos de BMD para ambos sexos, seguidos por los jugadores de fútbol y los nadadores. La prueba de Kruskal-Wallis muestra que hay efectos de los deportes por encima de la BMD [X2 (3)=82.796; p<0.001]. Conclusiones: La actividad física regular en sujetos peripúberes promueve un aumento en la DMO, los deportes de confrontación son los que tienen valores más altos en el esqueleto para ambos sexos.; Abstract: Introduction: There are several studies published in the last twenty years that try to stablish the relationship between skeleton reactions to different loads particular in sports youth. Aim: The aim of this research is to study the impact of regular physical activity (basketball, soccer and swimming) on peri-puberal subjects by bone mineral density (BMD) and body composition. Methods: This is sectional, descriptive and correlational study involving swimmers (n=17 females and 10 males), soccer players (n=13 females and 19 males), basketball players (n=14 females and 15 males) and a control group (n=20 females and 12 males) in a total of 120 subjects. A questionnaire on physical activity and food intake was applied and stature, body mass and abdominal girth. BMD was assessed using quantitative ultrasound of the calcaneus. Kruskal-Wallis test was used to study the effect of sports in the study variables. Results & discussion: BMD for the control group is lower than for all other groups for both genders, (Swimmers (f: 0.521; m: 0.533), Soccer (f: 0.634; m: 0.639), Basketball (f: 0.688; m: 0.657), Control Group (f: 0.462; m: 0.472). Basketball players have the higher values for BMD for both genders followed by soccer players and swimmers. The Kruskal-Wallis test show there is effect of sports above the BMD [X2 (3)=82.796; p<0.001]. Conclusions: Regular physical activity on peripubertal subjects promotes increase on BMD, the confrontation sports are the ones that have higher values on the skeleton is for both sexes.; Resumo: Introdução: Existem vários estudos publicados nos últimos vinte anos que tentam estabelecer a relação entre as reações do esqueleto para diferentes cargas específicas em jovens desportistas Objectivos: O objetivo desta pesquisa é estudar o impacto da atividade física regular (basquetebol, futebol e natação) em sujeitos peri-puberais através da densidade mineral óssea (DMO) e composição corporal.Métodos: Trata-se de um estudo seccional, descritivo e correlacional envolvendo nadadores (n = 17 mulheres e 10 homens), jogadores de futebol (n = 13 mulheres e 19 homens), jogadores de basquetebol (n = 14 e 15 homens) e grupo controle (n = 20 fêmeas e 12 machos) num total de 120 indivíduos. Foi aplicado um questionário sobre a atividade física e ingestão alimentar e estatura, massa corporal e circunferência abdominal. A DMO foi avaliada usando ultrassonografia quantitativa do calcâneo. O teste de Kruskal-Wallis foi utilizado para estudar o efeito do esporte nas variáveis do estudo. Resultados e discussão: A DMO para o grupo controle é menor do que para todos os outros grupos para ambos os sexos, (Nadadores (f: 0,521; m: 0,533), Futebol (f: 0,634; m: 0,639), Basquetebol (f: 0,688; m: 0,657) Grupo Controle (f: 0,462; m: 0,472) Os jogadores de basquete têm os maiores valores de DMO para ambos os sexos, seguidos por jogadores de futebol e nadadores, e o teste de Kruskal-Wallis mostra que há esportes acima da DMO [X2 (3)=82.796; p<0.001]. Conclusões: A atividade física regular em sujeitos peripubertais promove aumento na DMO, os esportes de confronto são os que apresentam maiores valores no esqueleto para ambos os sexos.

The learning of sports in Physical Education through project work

The learning of sports in Physical Education through project work Rosa-Guillamón, A; Carrillo-López, P.J.; García-Cantó, E. Resumen: Introducción: la forma más común de entender la Educación Física en nuestra sociedad es a través del juego y el deporte. Por tanto, aprovechar estas manifestaciones motrices como elementos motivadores puede potenciar actitudes y valores de responsabilidad personal y social. Objetivos: El objetivo de este trabajo fue diseñar un proyecto de aprendizaje para la enseñanza de los deportes. Resultados y discusión: Los profesionales de la Educación Física cuentan con un recurso pedagógico, como es el aprendizaje basado en proyectos, con el cual diseñar una intervención didáctica para la enseñanza de los deportes que contribuya al desarrollo integral del alumnado, y con una perspectiva pedagógica que permita una transposición didáctica entre la escuela y la sociedad. Su desarrollo puede favorecer un pensamiento capaz de generar ideas creativas mediante la exploración de posibles soluciones por parte del alumnado, favoreciendo un pensamiento más divergente. Conclusiones: El docente debe favorecer un aprendizaje de los deportes teniendo como ejes vertebradores criterios pedagógicos y lúdico-recreativos para favorecer el desarrollo de la personalidad y las competencias del individuo. En este sentido, la metodología aprendizaje basado en proyectos da respuesta a estas demandas ya que las actividades se programan y se diseñan alrededor de centros de interés del alumnado.; Abstract: Introduction: Text. Introduction: the most common way of understanding Physical Education in our society is through play and sport. Therefore, these motor manifestations should be used as motivating elements to enhance attitudes and values of personal and social responsibility. Objectives: The objective of this work was to design a learning project for teaching sports. Results and discussion: Physical Education professionals have a pedagogical resource, such as project-based learning, with which to design a didactic intervention for the teaching of sports that contributes to the integral development of students, and with a pedagogical perspective that allows a didactic transposition between school and society. It is development favors a thought capable of generating creative ideas by exploring possible solutions by students favoring divergent thinking. Conclusions: The teacher must favor an apprenticeship of sports, with pedagogical and recreational-recreational criteria as a backbone to favor the development of the individual's personality and competencies. In this sense, the project-based learning methodology responds to these demands since the activities are programmed and designed around student interest centers.; Resumo: Introdução: a maneira mais comum de entender a Educação Física em nossa sociedade é através da brincadeira e do esporte. Portanto, essas manifestações motoras devem ser usadas como elementos motivadores para aprimorar atitudes e valores de responsabilidade pessoal e social. Objetivos: O objetivo deste trabalho foi elaborar um projeto de aprendizagem para o ensino de esportes. Resultados e discussão: Os profissionais de Educação Física possuem um recurso pedagógico, como a aprendizagem baseada em projetos, para projetar uma intervenção didática para o ensino do esporte que contribua para o desenvolvimento integral dos alunos e com uma perspectiva pedagógica. isso permite uma transposição didática entre escola e sociedade. Seu desenvolvimento pode favorecer um pensamento capaz de gerar idéias criativas, explorando possíveis soluções pelos alunos, favorecendo um pensamento mais divergente. Conclusões: O professor deve favorecer a aprendizagem do esporte, com critérios pedagógicos e recreativos-recreativos como espinha dorsal para favorecer o desenvolvimento da personalidade e das competências do indivíduo. Nesse sentido, a metodologia de aprendizagem baseada em projetos responde a essas demandas, uma vez que as atividades são programadas e projetadas em torno dos centros de interesse dos alunos.

Advances in sports semiotics: the proxemic domain

Advances in sports semiotics: the proxemic domain García-Marcos, F.; García-Mateo, P. Resumen: Introducción: La comunicación es un componente intrínseco de la actividad física y del deporte, tanto en lo referente a su propia práctica, como en lo tocante al acontecimiento social que implica. A pesar de ello, la semiosis deportiva ha recibido escasa atención por parte de la bibliografía especializada, lo que deja pendiente un amplio y sugerente campo de investigación. Objetivos: Este artículo pretende adentrarse en ese ámbito a través de la proxémica, un componente absolutamente nuclear para la actividad semiótica. De esa manera, al mismo tiempo, establece una hipótesis de mayor alcanza, hacer de la pertinencia de la perspectiva semiótica en el análisis de la realidad físico-deportiva. En ese sentido, se plantea una exploración totalmente novedosa en la bibliografía. Métodos: El artículo procede a confrontar sistemáticamente la casuística deportiva con la taxonomía propuesta por la proxémica. Resultados y discusión: Del análisis se desprende la pertinencia de la hipótesis inicialmente propuesta. En efecto, se han delimitado al menos cinco grandes dominios proxémicos en la práctica físico-deportiva (estructural, suspendido, táctico, estratégico y finalista). En ellos la información proxémica resulta determinante, hasta el punto de convertirse en una destreza necesaria para la práctica físico-deportiva, tal y como había avanzado la bibliografía. Pero, como también se apuntaba en esta, se hacía necesaria una perspectiva conjunta que es la que finalmente aborda esta investigación. Conclusiones: Ha quedado constancia de la pertinencia, no solo de la proxémica deportiva, sino de la semiótica deportiva en su conjunto. De hecho, la investigación desarrollada aquí supone un avance en esa dirección, cuyo objetivo final estaría cifrado en el desarrollo de un modelo capaz de abarcar la compleja totalidad de los procesos semióticos dentro del deporte.; Abstract: Introduction: Communication is an intrinsic component of physical activity and sport, both in relation to their own practice, and in terms of the social event involved. Despite this, sports semiosis has received little attention from the specialized bibliography, which leaves a wide and suggestive field of research pending Aim: This article intends to enter this area through proxemics, an absolutely nuclear component for semiotic activity. In this way, at the same time, it establishes a hypothesis of greater reach, to make the relevance of the semiotic perspective in the analysis of physical-sports reality. In that sense, a totally new exploration is presented in the bibliography. Methods: The article proceeds to systematically confront sports casuistry with the taxonomy proposed by the proxemic. Results & discussion: The analysis shows the relevance of the hypothesis initially proposed. In fact, at least five major proxemic domains have been delimited in physical-sports practice (structural, suspended, tactical, strategic and finalist). In them, proxemic information is decisive, to the point of becoming a necessary skill for physical and sports practice, as the literature had advanced. But, as was also pointed out in this, a joint perspective was necessary, which is what this research finally addresses. Conclusions: There has been evidence of the relevance, not only of the sports proxémica, but of the sports semiotics as a whole. In fact, the research developed here is an advance in that direction, whose final objective would be encrypted in the development of a model capable of covering the complex totality of semiotic processes within sport.; Resumo: Introdução: A comunicação é um componente intrínseco da atividade física e do esporte, tanto em relação à própria prática quanto em relação ao evento social envolvido. Apesar disso, a semiose esportiva tem recebido pouca atenção da bibliografia especializada, que deixa um amplo e sugestivo campo de pesquisa pendente. Objetivos: Este artigo pretende entrar nessa área por meio de proxêmicas, um componente absolutamente nuclear para a atividade semiótica. Dessa forma, ao mesmo tempo, estabelece uma hipótese de maior alcance, para tornar relevante a perspectiva semiótica na análise da realidade físico-esportiva. Nesse sentido, uma exploração totalmente nova é apresentada na bibliografia. Métodos: O artigo passa a confrontar sistematicamente a casuística esportiva com a taxonomia proposta pela proxêmica. Resultados e discussão: A análise mostra a relevância da hipótese proposta inicialmente. De fato, pelo menos cinco domínios proxêmicos principais foram delimitados na prática físico-esportiva (estrutural, suspensa, tática, estratégica e finalista). Neles, a informação proxêmica é decisiva, a ponto de se tornar uma habilidade necessária para a prática física e esportiva, como a literatura havia avançado. Mas, como também foi apontado, era necessária uma perspectiva conjunta, que é o que esta pesquisa finalmente aborda. Conclusões: A relevância, não apenas da proxémica esportiva, mas da semiótica esportiva como um todo, foi registrada. De fato, a pesquisa desenvolvida aqui é um avanço nessa direção, cujo objetivo final seria criptografado no desenvolvimento de um modelo capaz de cobrir a totalidade complexa dos processos semióticos no esporte.

Influence of competitive loading in basketball training by play time

Influence of competitive loading in basketball training by play time Reina, M.; Mancha-Triguero, D.; Ibáñez, S. J.; García-Rubio, J. Resumen: Introducción: En baloncesto, la cuantificación de la carga en competición es una herramienta muy utilizada por entrenadores con el fin de definir objetivos y controlar la evolución de los jugadores. Aun así, los jugadores no participan del mismo modo durante la competición, existiendo jugadores con un estímulo de minutos superior al de otros. Objetivos: Conocer como varía la demanda física de la competición en función del tiempo de participación en el juego de cada deportista. Métodos: Se analizaron 12 partidos de competición de baloncesto femenino de formación U18, dónde se registró la carga cinemática a través de la distancia recorrida, número de sprines, aceleraciones y deceleraciones, impactos, saltos y PlayerLoad. Todas estas variables se analizaron en función de la carga de minutos (1-10’, 10-20’, 20-30’ y de 30-40’). Los datos fueron recogidos a partir de tecnología de banda ultra ancha (UWB) y dispositivos inerciales (WIMUTM). Resultados y discusión: Se observa una línea ascendente en todas las variables analizadas al incrementar el tiempo de juego. Sin embargo, analizando las variables ponderadas al minuto (número de acciones por minuto) se identifica una disminución del rendimiento final cuando las jugadoras se mantienen en pista más de 30 minutos. Conclusiones: Se ha diferenciado la carga competitiva en función de los minutos de juego, permitiendo reestructurar el tiempo entre las jugadoras de un equipo con el objetivo conseguir un rendimiento físico óptimo durante todo el partido; Abstract: Introduction: In basketball, the quantification of the load in competition is a tool widely used by coaches in order to define objectives and control the evolution of the players. Even so, players do not participate in the same way during the competition, there being players with a stimulus of minutes superior to others. Aim: To know how the physical demand of the competition varies depending on the time of participation in each athlete's game. Methods: 12 games of women's U18 basketball competition were analyzed, where the kinematic load was recorded through distance perform, number of sprints, accelerations and decelerations, impacts, jumps and PlayerLoad. All these variables were analyzed according to the load of minutes (1-10 ', 10-20', 20-30 'and 30-40'). The data was collected from Ultra Wide Band (UWB) and inertial devices (WIMUTM). Results & discussion: An ascending line is observed in all the analyzed variables when increasing the playing time. However, analyzing the weighted variables at minute (number of actions per minute) a decrease in the final performance is identified when the players stay on the track for more than 30 minutes. Conclusions: The competitive load has been differentiated according to the minutes of the game, allowing to restructure the time between the players of a team with the aim of achieving optimal physical performance throughout the game.; Resumo: Introdução: No basquete, a quantificação da carga na competição é uma ferramenta amplamente utilizada pelos treinadores para definir objetivos e controlar a evolução dos jogadores. Mesmo assim, os jogadores não participam da mesma forma durante a competição, havendo jogadores com um estímulo de minutos superior aos demais. Objetivos: Saber como a demanda física da competição varia de acordo com o tempo de participação no jogo de cada atleta. Métodos: foram analisados 12 jogos de basquete de treinamento feminino U18, onde a carga cinemática foi registrada através da distância percorrida, número de sprints, acelerações e desacelerações, impactos, saltos e PlayerLoad. Todas essas variáveis foram analisadas de acordo com a carga de minutos (1-10 ', 10-20', 20-30 'e 30-40'). Os dados foram coletados em banda larga ultra larga (UWB) e dispositivos inerciais (WIMUTM). Resultados e discussão: Uma linha ascendente é observada em todas as variáveis analisadas ao aumentar o tempo de jogo. No entanto, analisando as variáveis ponderadas no minuto (número de ações por minuto), uma diminuição no desempenho final é identificada quando os jogadores permanecem na pista por mais de 30 minutos. Conclusões: A carga competitiva foi diferenciada de acordo com os minutos de jogo, permitindo reestruturar o tempo entre os jogadores de uma equipe com o objetivo de atingir um desempenho físico ótimo durante todo o jogo. Este trabajo ha sido parcialmente subvencionado por la Ayuda a los Grupos de Investigación (GR18170) del Gobierno de Extremadura (Consejería de Empleo, Empresa e Innovación); con la aportación de la Unión Europea a través de los Fondos Europeos de Desarrollo Regional.

The game board in the university classroom: perception of the students

The game board in the university classroom: perception of the students Chaparro-Aguado, Francisca Resumen: Este artículo presenta las consideraciones más relevantes de un estudio sobre la percepción del alumnado en la implementación del método gamificado en el aula, utilizando como recurso formativo el tablero de juego. Se aplicó en la asignatura de Juegos, Ocio y recreación del Grado de Maestro en Educación Primaria dentro de la Mención en Educación Física de la Universidad de Castilla La Mancha, en la Facultad de Ciencias de la Educación de Ciudad Real. El propósito fue recabar información sobre la percepción del alumnado en la implementación del método y recurso educativo, teniendo como finalidad su mejora y optimización. La intencionalidad se centró en la viabilidad, en las posibilidades de contribuir a la adquisición de las competencias docentes y los resultados de aprendizajes, vinculados a la asignatura, necesarios para su formación inicial y desarrollo profesional. Los resultados muestran los beneficios de esta metodología, donde se aprenden los contenidos propios de la asignatura, además de contribuir al desarrollo y mejora de la competencia digital docente, sin presentar grandes inconvenientes para el alumnado estudiado.; Abstract: This article presents the most relevant considerations of a study on the perception of students in the implementation of the gamified method in the classroom, using the game board as a training resource. It was applied in the subject of Games, Leisure and Recreation of the Degree of Master in Primary Education within the Mention in Physical Education of the University of Castilla La Mancha, in the Faculty of Education Sciences of Ciudad Real. The purpose was to gather information on the perception of the students in the implementation of the educational method and resource, with the purpose of its improvement and optimization. The intentionality focused on the viability, on the possibilities of contributing to the acquisition of the teaching competences and the results of learning, linked to the subject, necessary for their initial training and professional development. The results show the benefits of this methodology, where the own contents of the subject are learned, besides contributing to the development and improvement of the digital teaching competence, without presenting great inconveniences for the students studied.; Resumo: Este artigo apresenta as considerações mais relevantes de um estudo sobre a percepção dos alunos na implementação do método gamificado em sala de aula, utilizando o tabuleiro de jogo como recurso de treinamento. Foi aplicado na disciplina de Jogos, Lazer e Recreação do Grau de Professor no Ensino Fundamental, dentro da Menção em Educação Física da Universidade de Castilla La Mancha, na Faculdade de Ciências da Educação da Cidade Real. O objetivo foi reunir informações sobre a percepção dos alunos na implementação do método e recurso educacional, com o objetivo de melhorá-lo e otimizá-lo. A intencionalidade enfocou a viabilidade, as possibilidades de contribuir para a aquisição de competências de ensino e resultados de aprendizagem, vinculados à disciplina, necessários à sua formação inicial e desenvolvimento profissional. Os resultados mostram os benefícios dessa metodologia, onde são aprendidos os conteúdos da própria disciplina, além de contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento da competência digital de ensino, sem apresentar grandes inconvenientes para os alunos estudados.