https://hdl.handle.net/10481/58856 Wed, 08 Apr 2026 08:53:03 GMT 2026-04-08T08:53:03Z https://hdl.handle.net/10481/58871 El grupo de investigación Meridiano (HUM200): una aportación adecuada, importante y necesaria para el área de didáctica de las ciencias sociales (1990-2018) García Ruiz, Antonio Luis La Didáctica de las Ciencias Sociales es un área completamente nueva (L.R.U.1983). Partir de cero, abrir camino, realizar los primeros esbozos, etc. ha sido una tarea difícil para MERIDIANO y para todos los que iniciamos sus primeros pasos.; Didactics of Social Sciences is a complete new area (L.R.U. 1983). Starting from scratch, making the first outline, etc. It has been a complex task for MERIDIANO and all of those who started their first steps. https://hdl.handle.net/10481/58871 https://hdl.handle.net/10481/58870 Siria y Palestina según Ibn Battuta, siglo XIV Espinar Moreno, Manuel En este trabajo ofrecemos noticias sacadas de la obra de Ibn Battuta cuando visitó Siria y Palestina. Nos informa de las costumbres de aquellas poblaciones, ofrece noticias sobre cada una de las ciudades, aldeas y castillos. Se refiere a las mezquitas, lugares de culto, santuarios, bienes de fundaciones piadosas, agricultura, productos, comidas, grupos religiosos, funerales, noticias de la historia sagrada de personajes como Abraham y sus descendientes. Llama la atención sobre las construcciones que le interesaron y escribió sobre ellas.; In this work we offer news taken from the work of Ibn Battuta when he visited Syria and Palestine. Informs us of the customs of those populations, it provides news on each of the cities, villages and castles. Refers to the mosques, places of worship, shrines, goods of pious foundations, agriculture, products, food, religious groups, funeral, news of the sacred history of characters such as Abraham and his descendants. Draws attention to the construction that interested him and wrote about them. https://hdl.handle.net/10481/58870 https://hdl.handle.net/10481/58869 Enseñar la historia del presente. Reflexiones sobre el papel de la memoria Galindo Morales, Ramón A partir del establecimiento de ideas clave sobre la Historia del Presente y sus relaciones con la Memoria, se plantean propuestas didácticas, dirigidas tanto al desarrollo en distintos niveles de la enseñanza como a la formación del profesorado. Se contextualizan en determinados momentos históricos recientes y en unos ejes temáticos. La Historia Oral ocupa un lugar fundamental a la hora de plantear las propuestas didácticas. Para terminar, se proponen líneas de investigación sobre la Didáctica de la Historia en relación con los aspectos básicos del artículo.; Building on the establishment of key ideas on the history of the present and its relations with memory, teaching proposals are suggested both for their development at different levels of education and for their application in the training of teachers. They are contextualized in certain recent historical settings and in thematic areas. Oral history plays a fundamental role when suggesting the teaching proposals. Finally, some lines of research on teaching methodology of history in connection with the core elements of this paper are proposed. https://hdl.handle.net/10481/58869 https://hdl.handle.net/10481/58867 La des-orientación profesional de los jóvenes de la comunidad autónoma de Canarias en la actualidad Plata Suárez, Julián El “sarcasmo” que se utiliza en el título del trabajo (“desorientación” por “orientación no adecuada”) pretende revalorizar desde el principio la magnitud del problema social que se pretende clarificar y dar respuestas / soluciones. En síntesis, se concluye que hay que orientar a los jóvenes a una profesión genérica, ayudarles a matizarla y, posteriormente, informarles de los estudios o formación a cursar para el ejercicio de la misma. Se habla de cinco grandes profesiones (1ª decisión a tomar por los escolares) y que las instituciones sociales, básicamente, la familia, centros educativos de enseñanza media y universidades, son las responsables de esa orientación, debiendo trabajar coordinadamente. El estudio empírico se refiere a Canarias.; The “sarcasm” used in the title of the present work (“disorientation” instead of “unsuitable orientation”) increases the value of the social problem that the present work tries to clarify and to provide with solutions. Certainly, our conclusion is that an orientation to a generic occupation must be done in young people, with appropriate clarifications and, finally, giving them all the information about the academic path they must take. We discuss about five general professions (first decision to take by grade schoolers) and about the role of the social institutions, mainly the family, primary and secondary educational centers and universities in orienting young people and keep coordinated while doing this task. The empiric work has been done in Canary Islands. https://hdl.handle.net/10481/58867 https://hdl.handle.net/10481/58866 Los itinerarios didácticos en la enseñanza de la geografía. Reflexiones y propuestas acerca de su eficacia en educación Liceras Ruiz, Ángel Cualquier planteamiento de enseñanza de la Geografía resulta incompleto e inadecuado si no se contempla en él el estudio del paisaje. Para esta actividad resultan imprescindibles los itinerarios didácticos como práctica metodológica con la que desarrollar contenidos, procedimientos y valores inherentes a la disciplina geográfica. El propósito fundamental de este artículo es reafirmar y actualizar, desde la reflexión personal, el sentido y la realización de esta práctica, reconocer la significación pedagógica de su realización y la labor de los profesores que la cultivan en su ejercicio docente.; Any teaching approach to Geography is incomplete and inadequate if the study of the landscape is not contemplated in it. For this activity, the didactic itineraries as a methodological practice with which to develop content, procedures and values inherent to the geographical discipline are essential. The fundamental purpose of this article is to remember and update the meaning and realization of this practice, to recognize the pedagogical significance of its realization and the work of the teachers who cultivate it in their teaching practice. https://hdl.handle.net/10481/58866