Departamento de Óptica

Combined Occlusion Therapy and Home-Based Perceptual Learning in Children with Persistent Amblyopia: A Longitudinal Case Series

Combined Occlusion Therapy and Home-Based Perceptual Learning in Children with Persistent Amblyopia: A Longitudinal Case Series Pérez Benito, Maria; Amigo Gamero, Raquel; Calderón González, Teresa; Cardona Pérez, Juan De La Cruz; Martín González, Santiago; Portela Camino, Juan A. Objectives: Persistent amblyopia often shows limited response to occlusion therapy once visual acuity improvement plateaus. This study evaluated the efficacy of a two-phase pro tocol combining occlusion therapy and home-based perceptual learning (PL) in children with persistent amblyopia, including those with congenital pathology. Methods: This lon gitudinal case series included 40 patients (mean age 9.4 ± 3.4 years). Phase I consisted of occlusion therapy until best-corrected visual acuity (BCVA) plateaued. Phase II combined continued occlusion with home-based PL training until BCVA in amblyopic eye reached 0.00 logMAR or treatment was discontinued. BCVA and stereoacuity (TNO test) were as sessed at baseline, after Phase I, after Phase II when applicable, and at a prospective eval uation visit. Treatment success was defined as a gain of ≥2 logMAR lines or a final BCVA ≤0.10 logMAR. Patients were stratified according to cumulative training exposure (<10 h vs. ≥10 h). Results: After Phase I, mean BCVA improved from 0.45 ± 0.23 to 0.26 ± 0.19 logMAR (p < 0.01). After Phase II, BCVA further improved to 0.13 ± 0.16 logMAR (p < 0.01). Stereoacuity showed a modest but significant improvement, from 928 ± 505 to 748 ± 558 arcsec (p = 0.01). Treatment success was achieved in 72% of patients completing ≥10 h of perceptual learning compared with 40% in those completing <10 h (RR = 1.94, 95% CI 1.01–3.73). Patients with non-pathological amblyopia achieved greater final BCVA than those with congenital pathology. Conclusions: The combination of occlusion therapy and home-based PL was associated with further improvement in visual acuity and modest gains in stereoacuity in children with persistent amblyopia. Greater cumulative training exposure was associated with higher treatment success, supporting PL as a clinically val uable adjunct to standard amblyopia management.

Termografía de alta temperatura en el contexto de radiación solar concentrada

Termografía de alta temperatura en el contexto de radiación solar concentrada Marzo Rosa, Aitor La temperatura superficial es un parámetro clave en muchas aplicaciones de radiación solar concentrada. La medida en el rango espectral infrarrojo de radiación térmica emitida por superficies de materiales irradiados con radiación solar, es una alternativa a la termometría de contacto. Ésta no es adecuada para medir temperaturas superficiales. Sin embargo, la radiación solar reflejada y el uso de las ventanas en algunos ensayos pueden ser fuentes importantes de error en esta metodología sin contacto. Un método prometedor para la eliminación de esta perturbación solar es el uso de filtros pasa-banda centrados en bandas espectrales donde la radiación solar ha sido atenuada, dando como resultado un sensor insensible a la radiación solar. En este documento se analizan seis bandas espectrales, cuatro que pueden utilizarse para medir a través de ventanas de cuarzo y otras dos que se puede utilizar para medir la temperatura de la misma ventana de cuarzo. Finalmente, se ha desarrollado un método para medir temperaturas superficiales con un prototipo de cámara de infrarrojos con filtros pasa-banda centrados en dos de las seis bandas analizadas. Hoy en día, esta cámara está siendo utilizada en el horno solar de la Plataforma Solar de Almería.

Guiones de Prácticas de Laboratorio de Óptica Geométrica I y II

Guiones de Prácticas de Laboratorio de Óptica Geométrica I y II Melgosa Latorre, Manuel; Huertas Roa, Rafael; Yebra Rodríguez, Ana María; Hita Villaverde, Enrique; Rivas Bravo, María José; Jiménez del Barco Jaldo, Luis Miguel; García Beltrán, Antonio; García García, José Antonio; Martínez Domingo, Miguel Ángel; Ruiz López, Javier; Serrano Matías, Ana Isabel; Marzo Rosa, Aitor; Tejada Casado, María de la Natividad Esta 6ª edición de los “Guiones de prácticas de laboratorio de Óptica Geométrica” se basa en la edición previa, publicada en el año 2019, y es el resultado de la experiencia docente, diálogo e iniciativa de los autores de la misma, así como de las sugerencias recibidas del alumnado. Nuestro agradecimiento a los profesores A. Manuel Rubiño López, Rosa María García Monlleó, Miguel Ángel López Muñoz, José María Roa Venegas y Juan Antonio Martínez Ferrer que participaron en las ediciones precedentes. Entre las principales novedades de esta 6ª edición cabe destacar: 1) Modificación de la práctica 5 incluyendo medidas de radios de curvatura de las caras de algunas lentes y un método de medida del radio de curvatura del espejo cóncavo más simple que el propuesto en la edición previa. 2) Descripción más detallada del método experimental de la práctica 9 que permita una mejor comparación entre los campos de iluminación calculados teóricamente y medidos en el laboratorio. 3) Descripción específica de los puntos concretos y pasos a seguir para la realización de la práctica 10, y la posterior elaboración del guion correspondiente. 4) Nueva redacción de la práctica 11 con una descripción mucho más detallada del software Eyesim 3.0 y una mejor planificación de las tareas que deben realizarse en el laboratorio usando dicho software. 5) Revisión y actualización del formato de todas las prácticas, con distintas correcciones y actualizaciones. Deseamos que con la ayuda de estos Guiones el alumnado pueda acudir a cada clase de prácticas de las asignaturas “Óptica Geométrica I” y “Óptica Geométrica II” con un mejor conocimiento del trabajo que debe hacer en el laboratorio y sus fundamentos teóricos. De esta forma esperamos que mejore la asimilación de los conceptos de la asignatura, se comprenda el método de trabajo experimental seguido en los laboratorios, aumente la motivación hacia el conocimiento científico y técnico y, en definitiva, se consiga una mejora sustancial del aprendizaje Somos conscientes de que el material de estos Guiones no es algo definitivo, sino que debe mejorarse de forma continuada curso a curso, usando las sugerencias y experiencia que vayamos adquiriendo, nuevas tecnologías, modificaciones de planes de estudio, etc. Confiamos en que la edición que presentamos contribuya a mejorar la formación de todos nuestros/as alumnos/as.

Exámenes de Óptica Geométrica I. Cursos 2010-11 a 2016-2017

Exámenes de Óptica Geométrica I. Cursos 2010-11 a 2016-2017 Yebra Rodríguez, Ana; Melgosa Latorre, Manuel; Serrano Matías, Ana Isabel; Tejada Casado, María de la Natividad; Ruiz López, Javier; Marzo Rosa, Aitor En el libro “Exámenes de Óptica Geométrica I. Cursos 2010-11 a 2016-2017” (Ana M. Yebra Rodríguez, Manuel Melgosa Latorre) se recogen los exámenes finales propuestos durante esos cursos académicos. Dichos exámenes consistieron principalmente en conjuntos de preguntas de opción múltiple, indicándose al final del libro cuál es la respuesta correcta a cada pregunta, a excepción de los exámenes del curso 2011-12 que consistieron en preguntas de desarrollo, motivo por el cual no fueron incorporados. Pensamos que este libro ha sido útil para los estudiantes, porque su uso les ha permitido entender mejor los conceptos de la asignatura y también prepararse mejor para los exámenes. Por esta razón, presentamos ahora este nuevo libro, cuyas principales novedades son las siguientes: 1) Se han añadido a los exámenes del libro anterior los correspondientes a los cursos académicos del 2017-18 al 2022-23. Ahora el alumno puede disponer de los exámenes propuestos en los últimos 13 cursos académicos. 2) Además de dar las soluciones correctas a cada pregunta, hemos añadido el resultado numérico correspondiente o alguna pista que ayude a resolver correctamente la pregunta propuesta. Cabe mencionar que los exámenes correspondientes al curso académico 2020-21 son una adaptación de la versión online en la que se realizaron, debido al estado de aislamiento causado por la pandemia producida por la COVID-19. Como ya indicamos en el libro antes mencionado, la finalidad del presente libro es dar un material que facilite el aprendizaje “autónomo” de los/as alumnos/as, cuyo alto número en esta asignatura nos lleva a realizar exámenes tipo test, sabiendo que probablemente no sean los más apropiados. Este libro debería estimular el trabajo individual y en pequeños grupos de los/as alumnos/as a lo largo del curso: No es razonable que a la primera dificultad en una pregunta se escriba inmediatamente al profesor o se le solicite una tutoría. Aunque hemos puesto mucho cuidado tanto en la redacción de los exámenes como en la indicación de las soluciones de cada una de las preguntas, de antemano pedimos disculpas por los posibles errores que hayamos cometido y que iremos corrigiendo con la ayuda de los comentarios que iremos recibiendo del alumnado.

Standard or local solar spectrum? Implications for solar technologies studies in the Atacama desert

Standard or local solar spectrum? Implications for solar technologies studies in the Atacama desert Marzo Rosa, Aitor; Ferrada, Pablo; Beiza, Felipe; Besson, Pierre; Alonso-Montesinos, Joaquín; Ballestrín, Jesús; Román, Roberto; Portillo, Carlos; Escobar, Rodrigo; Fuentealba, Edward