https://hdl.handle.net/10481/53735 Thu, 16 Apr 2026 13:28:38 GMT 2026-04-16T13:28:38Z https://hdl.handle.net/10481/54071 Reseña: "La importancia del análisis crítico del discurso y la gramática visual para analizar textos. Propuesta de actividades enmarcadas en la educación para el desarrollo, la educación con perspectiva de género y la educación para la paz, María Martínez Lirola. (2017)." Ramos García, Ana María https://hdl.handle.net/10481/54071 https://hdl.handle.net/10481/54070 Motivation in Physical Education and Foreign Language Learning in CLIL Teaching: Gender Differences and Implications for Future Studies Fernández Barrionuevo, Eliseo; Baena Extremera, Antonio The goal of this paper is to show the differences between girls and boys in how FLL (Foreign Language Learning), and PE (Physical Education) is perceived in CLIL (Content and Language Integrated Learning) contexts. In this study, based on a t-student analysis, significant differences by sex were found in Intrinsic Motivation-Knowledge and Accomplishment for FLL, Amotivation for PE, and Satisfaction/Boredom for PE and FLL. This would justify a future line of work, also developed in this article, as well as its future contributions.; La finalidad de este artículo es mostrar las diferencias entre chichas y chicos en cuanto a su percepción del aprendizaje de la lengua extranjera (LE) y la educación física (EF) en contextos AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera). En este estudio, basado en un análisis T-student, se han hallado diferencias significativas entre sexos en las variables de motivación intrínseca al conocimiento y al logro para FLL, amotivación en la Educación Física y Satisfación/Aburrimiento para Educación Física y FLL. Esto justificaría futuras líneas de investigación, sugeridas en el artículo, así como también sus posibles futuras contribuciones. https://hdl.handle.net/10481/54070 https://hdl.handle.net/10481/54068 The Role of Classroom Observation in Pre-Service English Teachers’ Understanding of the Teaching Profession Salazar Noguera, Joana This study examines the role of classroom observation in pre-service English teachers’ understanding of the teaching profession. Both systematic and unstructured classroom observations were used to evaluate teacher knowledge and the process that prospective English teachers undergo during a two-month classroom observation period. Based on a questionnaire and journals, our findings show that the participants (N=171) reportedly developed their critical thinking and their basic knowledge of teaching procedures such as generating motivation, using adequate EFL methodologies and classroom management. An extended classroom observation encounter allowed the student teachers’ beliefs to evolve and their identities as English teachers to develop.; Este estudio pretende analizar el impacto de las técnicas de observación de clase sistemáticas y no estructuradas en el proceso formativo de futuros docentes de lengua inglesa. Los resultados, obtenidos a partir de un cuestionario y de diarios, muestran que los participantes (N =171), después de dos meses de observación de clase, desarrollaron su pensamiento crítico y su conocimiento sobre procedimientos didácticos, tales como generar motivación, el uso adecuado de metodologías de enseñanza del inglés y el manejo del comportamiento en las aulas. Igualmente, se produjo un desarrollo de las creencias educativas y la identidad docente de los participantes. https://hdl.handle.net/10481/54068 https://hdl.handle.net/10481/54046 Incidencia de la animación a la lectura en la mejora de la competencia escrita: Una investigación con alumnado inmigrante Cervera Mata, Teresa; Núñez-Delgado, Pilar La animación a la lectura de textos literarios es una herramienta metodológica que puede utilizarse con diferentes finalidades en el contexto escolar. Una de ellas es la mejora de la expresión escrita y, en concreto, del dominio de las propiedades textuales. En este trabajo se detallan los resultados de una investigación realizada en la enseñanza secundaria en un contexto de compensación educativa con alumnado inmigrante. Además de otras medidas de apoyo, con estos estudiantes se pusieron en práctica propuestas de escritura creativa vinculadas a las lecturas realizadas como parte de su proceso de aprendizaje del español como segunda lengua.; Promotion of reading of literary texts is a methodological tool that can be used for different purposes in the school context. One of them is the improvement of written expression, and, particularly, of the domain of the textual properties. In this work the results of an investigation carried out in the secondary school under a context of educational compensation with immigrant students are outlined. In addition to other measures of support, with this students were put into practice creative writing proposals linked to the readings made as part of their learning process of Spanish as a second language. https://hdl.handle.net/10481/54046 https://hdl.handle.net/10481/54045 Cross-Cultural Sensitivity and Intensity of Interaction in Study Abroad: A Developmental Approach Sánchez Hernández, Ariadna; Alonso Marks, Emilia The present study examines second language (L2) learners’ development of cross-cultural sensitivity (CCS) during study abroad (SA) programs, and how intensity of interaction with L2 speakers influences the reported gains. A group of US college students participating in a SA program in Mexico completed the Inventory of Cross-Cultural Sensitivity (ICCS) questionnaire (Cushner, 1986), a language contact questionnaire, and 10 weekly journal entries. The results revealed that learners did not significantly develop their CCS. Intensity of interaction, however, was enhanced during the semester, although it did not seem to affect CCS gains. Qualitative data provided insights into the reasons behind the reported development.; Este estudio examina el desarrollo de la competencia intercultural de estudiantes de lenguas extranjeras durante estancias en el extranjero, y cómo la intensidad de interacción con hablantes nativos influye en el desarrollo intercultural. Un grupo de estudiantes estadounidenses en una estancia en México completaron el Inventario de Sensibilidad Intercultural (Cushner, 1986), un cuestionario de contacto y 10 entradas de diarios. Los resultados indicaron que los estudiantes no desarrollaron significativamente su competencia intercultural. Sin embargo, sí que aumentaron la intensidad de interacción, aunque esta no tuvo ningún efecto sobre las ganancias interculturales. Mediante datos cualitativos se obtuvieron detalles sobre la evolución observada. https://hdl.handle.net/10481/54045