https://hdl.handle.net/10481/53714 Tue, 21 Apr 2026 01:36:15 GMT 2026-04-21T01:36:15Z https://hdl.handle.net/10481/53971 Reseña: "Technology-Enhanced Language Learning for Specialized Domains. Elena Martín-Monje, Izaskun Elorza, and Blanca García Riaza (eds.) Routledge, Abingdon" Risner, Mary E. https://hdl.handle.net/10481/53971 https://hdl.handle.net/10481/53970 Reseña: "La lengua materna en el aula de ELE. M.ª Mar Galindo Merino (2012). Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Colección Monografías, nº 15" Pérez Bernabeu, Aarón https://hdl.handle.net/10481/53970 https://hdl.handle.net/10481/53969 Las dinámicas culturales, comunicativas e interculturales en el aula de español lengua extranjera: estudio de caso Molina García, María José; Rúa Coll, Joaquín Esta investigación desarrolla un estudio cualitativo acerca de las instancias comunicativas y culturales en el aula de español como Lengua Extranjera (ELE). El aula de lenguas se configura como la confluencia de diversidad de factores sociocognitivos, culturales y políticos que, para su estudio, obligan a recurrir a diversas disciplinas, buscando darle la mayor cobertura al proceso de indagación. El contexto seleccionado es el aula de estudiantes de carrera diplomática adscritos a la Embajada de los Estados Unidos en Bogotá, Colombia. El objetivo es la presentación de acciones valorativas y transformadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.; This investigation develops a qualitative study brings over of the communicative and cultural instances in the classroom of Spanish as Foreign Language (ELE). The classroom of languages forms as the confluence of diversity of factors sociocognitivos, cultural and political that, for his study, force to resort to diverse disciplines, seeking to give him the major coverage to the process of investigation. The selected context is the students’ classroom of diplomatic career assigned to the Embassy of the United States in Bogota, Colombia. The aim is the presentation of actions that transform and value in the processes of education and learning of foreign languages. https://hdl.handle.net/10481/53969 https://hdl.handle.net/10481/53968 Memoria operativa y expresión escrita: un área de investigación pendiente en el campo de la Adquisición de Segundas Lenguas Mavrou, Irini El objetivo de este artículo es poner de relieve la estrecha relación entre la memoria operativa y la expresión escrita. Después de presentar algunas de las principales aportaciones, a nivel teórico y empírico, sobre la implicación de este mecanismo en los procesos de producción escrita en la lengua materna (LM/L1), se centra el interés en el ámbito de la Lingüística Aplicada a la enseñanza de segundas lenguas y se consideran los factores que podrían haber contribuido a la escasez de investigaciones y referentes actuales sobre el tema.; The aim of this article is to highlight the close link between working memory and written expression. After presenting several of the main theoretical and empirical contributions concerning the effects of working memory on the process of L1 written composition, attempts are made to identify the factors which may have contributed to the shortage of current research and references on this topic from the perspective of Applied Linguistics and Second Language Acquisition. https://hdl.handle.net/10481/53968 https://hdl.handle.net/10481/53967 La metáfora lingüística en español como lengua extranjera (ELE). Estudio pre-experimental en tres niveles de competencia Masid Blanco, Ocarina El objetivo de este trabajo es demostrar la importancia de la enseñanza de la metáfora lingüística en ELE como parte constitutiva del léxico general del español y como componente facilitador de acceso al léxico polisémico. El fundamento teórico de esta investigación es la Lingüística Cognitiva, concretamente la Teoría Cognitiva de la Metáfora de Lakoff y Johnson (1980). Se desarrolló un pre-experimento con alumnos eslovacos con diferentes niveles de competencia lingüística en español (A2, B1 y B2) para relacionar el número de aciertos en la interpretación/producción de metáforas somáticas con el tratamiento y el nivel de español de los participantes.; The purpose of this research is to demonstrate the importance of teaching linguistic metaphors as part of Spanish as a Foreign Language (SFL), as they are a constituent part of general Spanish vocabulary and help foreigners access the different meanings of that same vocabulary. The theoretical framework is Cognitive Linguistics, specifically the Cognitive Theory of Metaphor of Lakoff and Johnson (1980). A pre-experiment was developed with Slovaks students with different linguistic skill levels (A2, B1 y B2) by relating the number of correct interpretations/creations of somatic metaphors with the treatment and the level of Spanish proficiency of the participants. https://hdl.handle.net/10481/53967