https://hdl.handle.net/10481/53711 Fri, 17 Apr 2026 19:31:40 GMT 2026-04-17T19:31:40Z https://hdl.handle.net/10481/54096 Quality of Oral Production in English through Online Communication: the Case of Business English in Spain Pomposo Yanes, Lourdes The quality of oral production in English varies depending on the context in which the communicator is found, either in a face-to-face setting or in a virtual environment. Particularly in the business world, the quality of communication in English is an essential factor in assessing the communicator. It is precisely in this environment where online communication has prevailed over face-to-face communication in recent years due to savings in travel costs and time. However, such production and oral interaction is not always done with the desired level of quality. In this article, we discuss precisely what is meant by quality of oral production in English and carry out a statistical analysis on how that capacity increases or decreases when communication occurs through a webcam and over the Internet.; La calidad de la producción oral en inglés varía dependiendo del contexto donde se encuentre el comunicador, ya sea en un entorno presencial o en un entorno virtual. Especialmente en el mundo empresarial, la calidad de la comunicación en inglés constituye un factor fundamental a la hora de evaluar al comunicador. Es en este entorno precisamente donde en estos últimos años ha prevalecido la comunicación en línea sobre la comunicación presencial, debido al ahorro en costes de viajes y tiempo. Pero no siempre esa producción e interacción oral se hace con la calidad deseada. En este artículo analizaremos precisamente qué es lo que se entiende por calidad de la producción oral en inglés y haremos un análisis estadístico de cómo aumenta o se reduce dicha calidad cuando la comunicación se produce a través de una cámara web y a través de internet. https://hdl.handle.net/10481/54096 https://hdl.handle.net/10481/54095 Collaborative Networks to Provide Media Accessibility: the Potential of Social Subtitling Talaván Zanón, Noa; Ávila-Cabrera, José Javier Audiovisual products are becoming more and more accessible to all types of users. As far as audiovisual communication is concerned, nowadays a considerable number of audiovisual programs viewers can watch in Spain are usually made accessible by means of subtitles for the deaf and hard of hearing (SDH), audiodescription (AD) or sign language interpreting (SLI). In the context of the university, the actual need to make audiovisual products accessible to the whole community becomes pivotal, given the importance of addressing two major issues: firstly, meeting the needs of the deaf and hard of hearing by being able to access information via subtitles; and, secondly, producing subtitles for those not linguistically competent in the corresponding L2; AD and SLI are more complicated to implement in this setting, and that is why the present approach deals with subtitling alone. In particular, this paper delves into the results obtained from a social subtitling project, conducted in 2014 and implemented at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), where volunteer students subtitled videos both individually and collaboratively so as to make them accessible to a wider audience. The analysis of the qualitative data gathered complements previous research in the field and sheds more light into the potential of social subtitling of audiovisual programs produced at the university so as to proceed to fruitful further research.; Cada vez son más los productos audiovisuales que se hacen accesibles para todo tipo de usuarios. En lo referente a la comunicación audiovisual, un número importante de programas audiovisuales que los telespectadores pueden ver hoy día en España son accesibles gracias a los subtítulos para sordos (SpS), la audiodescripción (AD) y la interpretación de lengua de signos (ILS). Dentro del contexto universitario, la disponibilidad de vídeos accesibles se convierte en una necesidad fundamental, dada la importancia de tratar dos aspectos primordiales: por un lado, cubrir las necesidades de personas con discapacidad auditiva proporcionándoles acceso a la información por medio de subtítulos; y, por el otro, crear subtítulos para aquellas personas que tengan carencias lingüísticas en la correspondiente L2. La AD y la ILS son modalidades más complicadas de implementar en el contexto universitario, y es por ello que este primer acercamiento se centra en subtitulación exclusivamente. En concreto, este artículo ahonda en los resultados obtenidos durante un proyecto de subtitulación social, llevado a cabo en 2014 e implementado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), donde estudiantes voluntarios subtitularon vídeos de modo tanto individual como colaborativo con el fin de hacerlos accesibles a un número mayor de usuarios. El análisis de los datos cualitativos recogidos complementa investigaciones previas y arroja más luz sobre las posibilidades de la subtitulación social de programas audiovisuales producidos en la universidad, abriendo el camino hacia un prometedor campo de investigación futuro. https://hdl.handle.net/10481/54095 https://hdl.handle.net/10481/54094 Content and Language: the Impact of Pedagogical Designs on Academic Performance within Tertiary English as a Medium of Instruction Jiménez Muñoz, Antonio This paper offers the results of a study on two English-taught first-year modules at a Spanish Faculty of Economics. Analysing 2010-2015 results allows measuring the impact of the methodological interventions performed on student grades, thus allowing comparisons between their effectiveness. Findings reveal the influence on grades of studentcentred, hands-on methodologies and language remedial interventions, which suggests studying Content-and-Language Integrated Learning and English-as-a-Medium-of-Instruction in terms of their pedagogical practice and not as separate approaches. Ultimately, the study stresses the need to promote language adaptation, student-centredness and independent-learning within bilingual contexts.; Este artículo ofrece los resultados de un estudio llevado a cabo en dos asignaturas bilingües de primer año en una Facultad de Economía española. Un análisis del rendimiento académico 2010-2015 permite medir el impacto de las intervenciones metodológicas efectuadas y comparar su efectividad. Los resultados revelan la influencia en las notas de los diseños prácticos y centrados en el alumno, y la resolución de problemas de lengua, que sugiere estudiar el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras e Inglés como Medio de Instrucción según sus prácticas pedagógicas y no como dos enfoques separados. Finalmente, el estudio subraya la necesidad de promover la adaptación lingüística, la centralidad del estudiante y el estudio independiente en entornos bilingües. https://hdl.handle.net/10481/54094 https://hdl.handle.net/10481/54093 Students’ Opinions about Ubiquitous Delivery of Standardized English Exams Frances Litzler, Mary; García Laborda, Jesús This paper discusses the results of a study conducted with 218 students in the final year of high school to determine their opinions about the feasibility of using a tablet PC for delivery of a standardized English language test. One such test could be the English paper of the exam given to students upon completion of the Baccalaureate program in Spain. The results of the questionnaire used reveal a positive tendency towards the platform and application, particularly regarding the organization and hierarchy of the test and to some extent its intuitive nature. Nevertheless, a high level of indecision was observed.; Este artículo trata sobre los resultados de un estudio llevado a cabo con 218 alumnos en su último curso de escuela secundaria para determinar sus opiniones sobre la posibilidad de utilizar tabletas informáticas para la realización de un examen estandarizado de inglés. Los resultados del cuestionario revelan una tendencia positiva hacia el uso de la plataforma y la aplicación, en particular en lo referente a la organización y jerarquía del examen y hasta cierto punto la naturaleza intuitiva del examen. Sin embargo, se observó un alto grado de indecisión hacia los efectos previsibles del uso de este medio de realización. https://hdl.handle.net/10481/54093 https://hdl.handle.net/10481/54092 Research on MOOCs: Trends and Methodologies Maiz Olazabalaga, Inmaculada; Castaño Garrido, Carlos; Garay Ruiz, Urtza The MOOC phenomenon has generated huge interest in the field of education from the outset, giving rise to a significant number of research studies. In this paper we will take a look at previous research into MOOCs and we believe the relevant research trends from the education perspective will focus on new developments in hybrid MOOCs, both in their technological and pedagogical aspects, and in placing students’ learning and academic results at the forefront of research. The use of more sophisticated research designs is also recommended, paying greater attention to causal factors that promote student learning.; El interés despertado por el fenómeno MOOC en la educación ha generado casi desde sus comienzos un buen número de estudios de investigación. En este trabajo, repasamos la investigación precedente en MOOC y consideramos que las tendencias de investigación relevantes desde la educación se centrarán en los nuevos desarrollos de MOOC híbridos, tanto en sus aspectos tecnológicos como pedagógicos, y en situar el aprendizaje y el resultado académico de los estudiantes como punto central de la investigación. Se recomienda igualmente la utilización de diseños de investigación más sofisticados que presenten atención a factores causales que promuevan el aprendizaje de los estudiantes. https://hdl.handle.net/10481/54092