ESPHA 2019

Effect of a combined methodology on school absentism and academic result in vocational school

Effect of a combined methodology on school absentism and academic result in vocational school Conde-Pipó, J.; Padial Ruz, Rosario Resumen: Introducción: La formación profesional (FP) tiene como objetivo preparar al alumno para su incorporación al mercado laboral, siendo necesario que la formación recibida sea de calidad y garantice la adquisición de las competencias profesionales. Para ello el presente estudio propone el empleo de una metodología de enseñanza-aprendizaje combinada que favorezca la práctica y participación activa. Objetivos: Mejorar el resultado académico y disminuir el absentismo escolar. Métodos: La experiencia se realizó con los alumnos del módulo profesional “Actividades físicas para personas con discapacidades”, correspondiente al segundo curso de la titulación de FP de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas (TAFAD) impartido en el Instituto MEDAC de Granada durante el curso escolar 2017–2018. Se analizaron 129 sujetos, 82,95 % (n=107) hombres, 17,05% (n=22) mujeres, repartidos en 5 grupos de similar distribución. Se analiza la asistencia, calificación final y la asociación entre variables. Resultados y discusión: El absentismo fue muy bajo para todos los grupos (1,29±1,84DT) y las calificaciones muy buenas (8,23±1,32DT). No se hallaron diferencias por género ni en calificaciones (p=0,08) ni en el absentismo (p=0,91). Por grupos no hubo diferencias respecto a la nota (p=0,12) pero si respecto a la asistencia (p<0,00), concretamente en el grupo D, con turno de tarde y un menor número de sesiones con colectivos con discapacidad. Conclusiones: El uso combinado de metodologías de enseñanza aprendizaje de carácter práctico parece favorecer en los estudios de formación profesional la mejora de las calificaciones y una elevada tasa de asistencia a clase.; Abstract: Introduction: Vocational school aims to prepare students for their incorporation into the labour market, being necessary that the training received is of quality and guaranteed the acquisition of professional skills. For this, the present study proposes the use of a combined teaching-learning methodology that favors active practice and participation. Aim: To improve the academic result and reduce school absenteeism. Methods: The experience was carried out with the students of the professional module "Physical activities for people with disabilities", corresponding to the second course of the degree of Higher Technical Degree in Animation of Physical and Sports Activities taught at the MEDAC Institute of Granada during the 2017-2018 school year. 129 subjects were analyzed, 82.95% (n = 107) men, 17.05% (n = 22) women, divided into 5 groups of similar distribution. Attendance, final grade and association between variables are analyzed. Results & discussion: Absenteeism was very low for all groups (1.29 ± 1.84SD) and very good grades (8.23 ± 1.32SD). No gender differences were found in assessments (p = 0.08) or in absenteeism (p = 0.91). In groups there were no differences with respect to the grade (p = 0.12) but with respect to attendance (p <0.00), specifically in group D, with an afternoon shift and a smaller number of sessions with groups with disabilities. Conclusions: The combined use of practical learning teaching methodologies seems to favor the improvement of qualifications and a high class attendance rate in vocational studies.; Resumo: Introdução: A formação profissional (PF) tem como objetivo preparar os estudantes para sua incorporação no mercado de trabalho, sendo necessário que a formação recebida seja de qualidade e garanta a aquisição de habilidades profissionais. Para isso, o presente estudo propõe o uso de uma metodologia combinada de ensino-aprendizagem que favorece a prática e a participação ativas. Objetivos: Melhorar o resultado acadêmico e reduzir o absentismo escolar. Métodos: A experiência foi realizada com os alunos do módulo profissional "Atividades físicas para pessoas com deficiência", correspondente ao segundo curso do grau de Técnico Superior em Animação de Atividades Físicas e Esportivas (TAFAD) ministrado no Instituto MEDAC de Granada durante o ano letivo de 2017-2018. Foram analisados 129 sujeitos, 82,95% (n = 107) homens, 17,05% (n = 22) mulheres, divididos em 5 grupos de distribuição semelhante. A presença, nota final e associação entre variáveis são analisadas. Resultados e discussão: O absenteísmo foi muito baixo para todos os grupos (1,29 ± 1,84 DP) e notas muito boas (8,23 ± 1,32 DP). Não foram encontradas diferenças de gênero nas avaliações (p = 0,08) ou no absenteísmo (p = 0,91). Nos grupos não houve diferenças em relação à nota (p = 0,12), mas em relação à frequência (p <0,00), especificamente no grupo D, com turno da tarde e menor número de sessões com grupos com deficiência . Conclusões: O uso combinado de metodologias de ensino de aprendizagem prática parece favorecer a melhoria das qualificações e uma alta taxa de freqüência nas aulas em estudos vocacionais.

Educating emotionally the students of the third cycle of elementary grade

Educating emotionally the students of the third cycle of elementary grade Galdón López, Samuel; Melguizo Ibáñez, Eduardo Resumen: Introducción: La inteligencia emocional es un tema muy importante en la educación que queda apartado por la inteligencia cognitiva en las aulas de educación primaria del sistema educativo español. Numerosos estudios demuestran que ser competente emocionalmente hace que los alumnos adquieran una mayor autoestima y un mayor desarrollo cognitivo. Además, la Ley educativa vigente en nuestros días se centra exclusivamente en la inteligencia cognitiva, obviando cualquier tipo de emoción. Objetivos: Lo que se pretende es ampliar el vocabulario en el alumnado, que estos experimenten el beneficio de la cooperación y trabajar las relaciones intragrupo e intergrupales, así como desarrollar en ellos la empatía, trabajar habilidades de vida y bienestar. Métodos: En el presente estudio, se ha decidido trabajar el desarrollo de la inteligencia emocional mediante dos actividades de carácter lúdico. Conclusiones: Vistos los estudios que hay hasta ahora sobre la inteligencia emocional creemos que educar emocionalmente en todas las áreas es importante, para el desarrollo completo e integral del alumnado.; Abstract: Introduction: Emotional intelligence is a very important issue in education that is separated by cognitive intelligence in the primary education classrooms of the Spanish educational system. A lot of studies show that being emotionally competent makes students acquire greater self-esteem and greater cognitive development. Moreover, the current Educational law focuses exclusively on cognitive intelligence, obviating any type of emotion. Aim: What is intended is to expand the vocabulary in the students, which is experienced in the benefit of cooperation and work intragroup and intergroup relations, as well as development and empathy, work life and well-being. Methods: In the present study, it has been decided to work on the development of the emotional intelligence through two activities which have a playful nature. Conclusions: Given the studies that we have done so far on emotional intelligence, we believe that educating emotionally in all areas is important for the complete and integral development of the student body.; Resumo: Introdução: inteligência emocional é muito importante parágrafo restante educacional, inteligência cognitiva nas salas de aula da escola primária de emissão Espanhol sistema educacional.Numerosos estudos mostram que estar emocionalmente competente faz com que os alunos adquiram uma maior auto-estima e um maior desenvolvimento cognitivo. Além disso, a lei educacional vigente hoje em dia se concentra exclusivamente em inteligência cognitiva, evitando qualquer tipo de emoção. Objetivos: O objetivo é ampliar o vocabulário estudantes, estes experimentar o benefício das relações de cooperação e intragrupo trabalho e intergrupais e desenvolvê-los empatia, habilidades para a vida e trabalhar bem. Métodos: No presente estudo, foi decidido a trabalhar o desenvolvimento da inteligência emocional por duas atividades de entretenimento. Conclusões: há luz dos estudos até agora sobre inteligência emocional acreditam que educar emocionalmente em todas as áreas é importante, para o desenvolvimento pleno e integral dos alunos.

Relationship between social well-being, gender and other sociodemographic factors

Relationship between social well-being, gender and other sociodemographic factors Gómez, S.; Montero-Duarte, A.; Bogas, R.; Barradas, J.; Chacón Cuberos, Ramón Resumen: Introducción: En la actualidad se ha demostrado que el bienestar social representa un factor psicosocial de gran relevancia para el contexto académico en diversidad de niveles educativos. El objetivo de este estudio fue analizar el bienestar social percibido de adolescentes y otros factores sociodemográficos, como el género o el nivel académico de los padres y madres. Se realizó un estudio no experimental de carácter descriptivo y corte transversal mediante una única medición en un único grupo. La muestra estuvo representada por 128 estudiantes adolescentes (de 12 a 18 años de edad) de un centro público de Córdoba. Como instrumento se aplicó la escala de bienestar social desarrollada por Blanco y Díaz (2005) obteniéndose una fiabilidad aceptable de α = 0,822, empleándose para el análisis de los datos el software IBM SPSS. Los resultados indicaron niveles adecuados de bienestar social de forma global, siendo el género algo masculino algo superior al femenino. Asimismo, el género masculino estaba asociado a unos mayores niveles de actualización social, al igual que unos mayores niveles de contribución y coherencia social en función de los estudios de los padres y las madres respectivamente. Todo ello, revela la consideración de dichos factores sociodemográficos a la hora de intervenir y trabajar el bienestar social en jóvenes adolescentes.; Abstract: Introduction: Nowadays, it has been shown that social well-being represents a psychosocial factor of great relevance for the academic context in several educational levels. The objective of this study was to analyze the perceived social well-being of adolescents and other sociodemographic factors, such as gender or the academic level of fathers and mothers. A non-experimental descriptive and cross-sectional study was carried out by means of a single measurement in a single group. The sample was represented by 128 adolescent students (12 to 18 years old) from a public high school from Córdoba. As main instrument, the social well-being scale developed by Blanco y Díaz (2005) was applied, obtaining an acceptable reliability of α = 0.822, and using the IBM SPSS software for data analysis. The results indicated adequate levels of social well-being in a global way, with gender being somewhat masculine rather than feminine. Likewise, the masculine gender was associated with higher levels of social updating, as well as higher levels of contribution and social coherence according to the studies of the fathers and mothers respectively. All this reveals the consideration of these sociodemographic factors when intervening and working on social well-being in young adolescents.; Resumo: Introdução: Atualmente, tem sido demonstrado que o bem-estar social representa um fator psicossocial de grande relevância para o contexto acadêmico em uma diversidade de níveis educacionais. O objetivo deste estudo foi analisar o bem-estar social percebido de adolescentes e outros fatores sociodemográficos, como gênero ou nível acadêmico de pais e mães. Um estudo descritivo e transversal não experimental foi realizado por meio de uma única medida em um único grupo. A amostra foi representada por 128 estudantes adolescentes (12 a 18 anos) de um centro público em Córdoba. Como instrumento, foi aplicada a escala de bem-estar social desenvolvida por Blanco y Díaz (2005), obtendo-se uma confiabilidade aceitável de α = 0,822, utilizando o software IBM SPSS para análise de dados. Os resultados indicaram níveis adequados de bem-estar social de maneira global, com gênero sendo um tanto masculino e não feminino. Da mesma forma, o gênero masculino esteve associado a maiores níveis de atualização social, assim como maiores níveis de contribuição e coerência social, de acordo com os estudos dos pais e mães, respectivamente. Tudo isso revela a consideração desses fatores sociodemográficos ao intervir e trabalhar no bem-estar social em adolescentes jovens.

The mean of teaching as a determinant of the external Training Load of the tasks used to teach school soccer

The mean of teaching as a determinant of the external Training Load of the tasks used to teach school soccer García-Ceberino, J. M.; Gamero-Portillo, M.G.; Feu, S.; Ibáñez, S. J. Resumen: Introducción: Conocer la carga externa (external Training Load, eTL) de las tareas permitirá un diseño más riguroso de las sesiones y acorde a las demandas reales del fútbol. Objetivos: Analizar la incidencia que tienen los medios empleados en las clases de Educación Física para la enseñanza del fútbol en la cuantificación de eTL. Métodos: Se categorizaron 307 tareas, diseñadas por seis profesores en fase de pre-servicio, mediante el Sistema Integral para el Análisis de las Tareas de Entrenamiento. La cuantificación de eTL de las tareas se obtuvo a través de seis variables: grado de oposición, densidad de la tarea, porcentaje de ejecutantes simultáneos, carga competitiva, espacio de juego e implicación cognitiva. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial a través de los Residuos Tipificados Corregidos (RTC) de las tablas de contingencia y se analizaron las diferencias entre los medios a través de las pruebas estadísticas H de Kruskal-Wallis y U de Mann-Whitney. Resultados y discusión: Los resultados inferenciales muestran diferencias significativas en la eTL (x2=202.775; p=.000; d=2.782) y en la eTL*Tiempo (x2=135.475; p=.000; d=1.763) en función de los medios de enseñanza. Estas diferencias se deben a la modificación de los parámetros estructurales y formales de las tareas. Conclusiones: Los profesores analizados emplean con mayor frecuencia los ejercicios, provocando éstos una eTL muy-baja. Los juegos específicos y el deporte/minideporte provocan niveles más altos de eTL debido al mayor aprovechamiento del grado de oposición, la carga competitiva y la implicación cognitiva durante la organización de las tareas.; Abstract: Introduction: Knowing the external Training Load (eTL) of the tasks will allow a more rigorous design and according to the real demands of soccer. Aims: Analyze the incidence of the means of teaching used in Physical Education classes for teaching soccer in the quantification of eTL. Methods: A total of 307 tasks, designed by six pre-service teachers, were categorized through the Integral System for Training Task Analysis. The quantification of the eTL was obtained through six variables: degree of opposition, density of the task, percentage of simultaneous performers, competitive load, game area and cognitive involvement. A descriptive and inferential analysis were performed using the Adjusted Standardized Residuals (ASR) of the contingency tables. The differences between the means of teaching were analyzed using the Kruskal-Wallis H and Mann-Whitney U statistical tests. Results & discussion: There are significant differences in the eTL (x2=202.775; p=.000; d=2.782) and in the eTL*Time (x2=135.475; p=.000; d=1.763) depending on the means of teaching. The modification of the structural and formal parameters of the tasks caused these differences. Conclusions: The analyzed teachers used the exercises more frequently, causing these a very low eTL. The specific games and sport/mini-sport caused higher levels of eTL due to the greater use the degree of opposition, the competitive load and the cognitive implication during the organization of tasks.; Resumo: Introdução: Conhecer a carga externa (external Training Load, eTL) das tarefas permitira um design mais rigoroso das sessões e de acordo com as demandas reais do futebol. Objectivos: Analisar a incidência que têm os meios usados nas aulas de Educação Física para o ensino do futebol na quantificação de eTL. Métodos: 307 tarefas, desenhado por seis professores na fase de pré-serviço, foram categorizadas através do Sistema Integral de Análise das Tarefas de Treinamento. A quantificação do eTL das tarefas obteve-se através de seis variáveis: grau de oposição, densidade das tarefas, porcentagem de executores simultâneos, carga competitiva, espaço do jogo e implicação cognitiva. A análise descritiva e inferencial foi realizada através dos Resíduos Tipificados Corrigidos (RTC) das tabelas de contingência e as diferenças entre os meios foram analisados através dos testes estatísticos H de Kruskal-Wallis e U de Mann-Whitney. Resultados e discussão: Os resultados inferenciais mostram diferenças significativas no eTL (x2=202.775, p=.000, d=2.778) e no eTL*Time (x2=135.475, p=.000, d=1.763) em funçao dos meios de ensino. Estas diferenças devem-se à modificação dos parâmetros estruturais e formais das tarefas. Conclusões: Os professores analisados usam os exercícios mais frequentemente, estão a causar um eTL muito baixo. Os Jogos específicos e desporto/minidesporto causam níveis mais altos de eTL devido ao aumento do uso do grau de oposição, da carga competitiva e da implicação cognitiva durante a organização das tarefas.

Comparative analysis of strength and flexibility in athletic and sedentary young

Comparative analysis of strength and flexibility in athletic and sedentary young Siquier Coll, J.; Pérez Quintero, M.; Montero Arroyo, J.; Grijota Pérez, F.J. Resumen: Introducción: La práctica deportiva está asociada a la mejora de parámetros de salud. Entre dichos parámetros, se encuentran la fuerza y flexibilidad, siendo objeto de estudio para la valoración de marcadores de salud. Objetivos: Por ello, el objetivo del presente estudio fue comparar los niveles de fuerza y flexibilidad de adolescentes varones sedentarios frente a adolescentes varones activos de diferentes modalidades deportivas. Métodos: A 225 sujetos varones, con edades comprendidas entre 12 y 18 años, divididos en 175 deportistas (GD), a su vez dividido en grupo Aeróbico (AEG), grupo anaeróbico (ANAEG) y grupo de deportes mixtos (MG) y 50 sedentarios (SG) o grupo control, se les evalúo la fuerza, mediante el test de dinamometría de la batería ALPHA-FITNESS, y la flexibilidad, a través de los test “Sit and reach” y “Trunk lift” de la batería FITNESSGRAM. Resultados y discusión: Se hallaron diferencias significativas en la dinamometría manual en los grupos GD, AEG y MG en comparación al SG (p<0.01). Se observaron también diferencias significativas en el “sit and Reach” en comparación de los grupos DG, y AEG al grupo de sedentarios (p<0.05). No se hallaron diferencias significativas para el test “trunk lift”. Conclusiones: Los adolescentes deportistas obtienen mejores resultados de fuerza y flexibilidad frente a adolescentes sedentarios.; Abstract: Introduction: Sports practice is associated with the improvement of health parameters. Flexibility and strength, part of these parameters, have been studied for the evaluation of health markers. Aim: Thus, the objective of the present study was to compare the strength and flexibility levels of sedentary male adolescents with active male adolescents of different sports modalities. Methods: 225 male subjects, aged between 12 and 18 years, divided into two groups: 175 athletes (GD), divided into Aerobic group (AEG), anaerobic group (ANAEG) and mixed sports group (MG) and 50 sedentary (SG) or control group participated in this survey. They were evaluated using the ALPHA-FITNESS battery dynamometry test and flexibility, through the "Sit and reach" and "Trunk lift" tests of the FITNESSGRAM battery. Results & discussion: Significant differences were found in manual dynamometry in the GD, AEG and MG groups compared to SG (p <0.01). Significant differences were also observed in “Sit and reach” compared to DG and AEG groups in the sedentary group (p <0.05). No significant differences were found for the trunk lift test. Conclusions: Sports adolescents obtain better results of strength and flexibility against sedentary adolescents.; Resumo: Introdução: A prática esportiva está associada à melhoria dos parâmetros de saúde. Entre esses parâmetros, encontram-se força e flexibilidade, sendo objeto de estudo para avaliação de marcadores de saúde. Objetivos: Portanto, o objetivo deste estudo foi comparar os níveis de força e flexibilidade de adolescentes do sexo masculino sedentários com adolescentes ativos masculinos de diferentes modalidades esportivas. Métodos: 225 sujeitos do sexo masculino, com idades entre 12 e 18 anos, divididos em 175 atletas (GD), divididos em grupo Aeróbico (AEG), grupo anaeróbio (ANAEG) e grupo esportivo misto (MG) e 50 grupo sedentário (GP) ou grupo controle, a força foi avaliada, por meio do teste do dinamômetro de bateria ALPHA-FITNESS, e flexibilidade, através dos testes "Sit and reach" e "Tronco lift" da bateria FITNESSGRAM. Resultados e discussão: Diferenças significativas foram encontradas na dinamometria manual nos grupos GD, AEG e MG em relação ao GE (p <0,01). Diferenças significativas também foram observadas nos grupos "sit and Reach" comparado aos grupos DG, e AEG no grupo sedentário (p <0,05). Não foram encontradas diferenças significativas para o teste "trunk lift". Conclusões: Atletas adolescentes obtêm melhores resultados de força e flexibilidade em comparação com adolescentes sedentários.