https://hdl.handle.net/10481/48530 Sun, 26 Apr 2026 06:22:24 GMT 2026-04-26T06:22:24Z https://hdl.handle.net/10481/54237 La atención del alumnado inmigrante en Andalucía: medidas, actuaciones y grado de satisfacción Georgieva Nikleva, Dimitrinka; Peña García, Sonia En el ámbito educativo español, la presencia considerable de alumnado extranjero en todas las etapas educativas y en todas las comunidades autónomas ha originado una serie de medidas para afrontar toda la complejidad de esta realidad y atender al alumnado inmigrante. Según la normativa vigente, todas estas medidas se sitúan en el marco de la educación inclusiva. En este estudio se pretende dar a conocer el funcionamiento y las características de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) nombre que recibe las aulas de apoyo lingüístico en Andalucía. Los instrumentos de la investigación son varios cuestionarios que miden la opinión de: alumnos inmigrantes, sus familias, profesores en estas aulas y otros docentes de varios ámbitos educativos. Los resultados señalan los aspectos positivos y negativos de estas aulas, según los alumnos, sus familias y los profesores. Esto permite valorar la situación actual, detectar los aspectos mejorables y diseñar propuestas de mejora. Para enriquecer los datos del estudio se aporta algunos de los resultados del proyecto I+D (referencia EDU2013-43868-P), titulado “La formación de los docentes de español para inmigrantes en diferentes contextos educativos”.; Abstract: In the Spanish educational field, the considerable presence of foreign students in all stages of the educational system in all of our autonomous regions has given rise to a number of measures to address the complexity of this reality and properly attend to immigrant students. According to current regulations, all these measures exist within the framework of 'inclusive education'. The aim of this study is to show the inner workings and characteristics of the linguistic support classrooms for immigrant students in Andalusia Spain, called 'Temporary classrooms for linguistic adaptation' (Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL)). The research instruments were several questionnaires to measure the opinions of immigrant students, their families, teachers in these classrooms, and other teachers and lecturers from several educational fields. The results of this research show both the positive and negative aspects of these classrooms according to the students, their families, and the teachers. This allows the current situation to be assessed, aspects that need improvement to be determined and proposals to address them to be designed. To enhance the data of the study, some of the results of the R & D project (reference EDU2013-43868-P), titled The training of teachers of Spanish for immigrants in different educational contexts, are provided. Dimitrinka Níkleva. Universidad de Granada; Sonia Peña García. Pontificia Universidad Católica del Ecuador; Recepción: 16.07.2018 | Aceptado: 17.12.2018; Correspondencia a través de ORCID: Dimitrinka Níkleva - 0000-0001-5458-7589 https://hdl.handle.net/10481/54237 https://hdl.handle.net/10481/54153 Apoyo Social y Estima: ¿Necesidades desapercibidas del paciente oncológico? Bolívar Martín, Marta Antecedentes: la enfermedad oncológica exige una modificación de la vida de la persona que lo sufre. Un porcentaje elevado de los supervivientes se encuentran en pleno periodo activo y productivo, por lo que en estos cambios se incluye el ámbito laboral. El apoyo social se considera una necesidad que permite paliar cierto efecto de las consecuencias de la enfermedad, y la ausencia de estima supone un riesgo para la salud. El objetivo del estudio es analizar la situación respecto a estos factores psicosociales de riesgo en el ámbito laboral de la Universidad de Granada haciendo énfasis en la comparación de supervivientes de cáncer y personas que no lo han padecido. Método: se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con 202 participantes trabajadores/as de la UGR con edades comprendidas entre los 23 y 69 años (M = 41.16) divididos en grupos de selección natural en función de haber pasado o no por un proceso oncológico. Las dimensiones de apoyo social y estima se evaluaron mediante una adaptación del instrumento ISTAS21. Resultados: los datos muestran que existen diferencias estadísticamente significativas en ambas dimensiones entre los grupos evaluados, en concreto, los supervivientes de cáncer puntúan menos tanto en apoyo social como en estima. Conclusiones: haber padecido cáncer se asocia con un post-estrés significativo que empeora el bienestar de la persona y resulta alarmante como parece pasarse por alto la situación de estas personas desde la UGR. Es algo que tendría que tenerse en cuenta para realizar propuestas de prevención.; Abstract: Background: Cancer is one of the diseases most feared by Spanish society that requires a change in the life of the person who suffers from it. A high percentage of cancer survivors are in the middle of the active and productive period of their lives, so these changes include the workplace. Social support is considered a necessity that helps to alleviate some effects of the consequences of the oncological disease, and the absence of esteem has been shown to be a health risk. The aim of this study is to analyze the current situation regarding these psychosocial factors of risk in the workplace of the University of Granada, emphasizing the comparison of cancer survivors and people who have not had the disease. Method: A quasi-experimental study was carried out with 202 participants, who are employees of the University of Granada, aged between 23 and 69 years (M = 41.16) divided into naturally selected groups according to whether or not they had undergone an oncological process. The dimensions of social support and esteem as occupational risk factors were evaluated using an adaptation of the ISTAS21 questionnaire. Results: the data show that there are statistically significant differences between the selected groups in the two dimensions evaluated in the study, in particular, cancer survivors scored less in social support and in esteem with a relatively low effect size but with an observed optimal power, which provides great assurance of that effect. Conclusions: having suffered from cancer is associated with significant post-stress that diminishes the well-being of the person and it is paradoxical and alarming that the situation of these people seems to be overlooked by the University of Granada as if it were taken for granted that they will not return to their positions. The return to work in people who have undergone an oncological process is something that should be taken into account when proposing programs or preventive adaptations. In addition, continuing with research in this line focusing on more specific aspects is also proposed. Marta Bolívar Martín. Universidad de Granada; Recepción: 24.04.2018 | Aceptado: 15.08.2018; Correspondencia a través de ORCID: Marta Bolívar Martín - 0000-0001-9181-121X https://hdl.handle.net/10481/54153 https://hdl.handle.net/10481/54144 Creatividad y personalidad, ¿conectadas en el trastorno mental? Hernán-Gómez, Macarena; de la Peña Álvarez, Cristina La creatividad y personalidad son dos constructos muy estudiados a lo largo de la historia por su implicación en el desarrollo vital de la persona. El objetivo de esta investigación es estudiar si existen diferencias en creatividad y personalidad entre personas con trastorno mental y personas sin trastorno mental y la relación entre las variables en cada grupo. Método: La muestra (M=52.52, DT=13.00) está compuesta por 54 sujetos de distintos municipios de la zona noroeste de la Comunidad de Madrid. Las pruebas administradas fueron el cuestionario revisado de personalidad de Eysenck (EPQ-R) y el test Crea. Resultados: El análisis muestra que el grupo de personas con trastorno mental grave ha obtenido puntuaciones significativamente superiores en neuroticismo y psicoticismo al grupo de personas sin trastorno mental grave; en el análisis correlacional no se obtienen correlaciones significativas. Conclusiones: Estos resultados son interesantes por las implicaciones para la intervención psicológica en las personas con trastorno mental.; Abstract: Creativity and personality are two very studied constructs throughout history for their involvement in the person's life development. The objective of this research is to study if there are differences in creativity and personality between people with mental disorder and people without mental disorder and the relationship between the variables in each group. Method: The sample (M=52.52; SD=13.00) is composed of 54 subjects from different municipalities of the northwest area of the Community of Madrid. The tests administered were the revised Eysenck personality questionnaire (EPQR) and the Crea test. Results: The analysis show that group of people with severe mental disorder has obtained significantly higher scores in neuroticism and psychoticism to the group of people without serious mental disorder; in the correlational analysis, no significant correlations are obtained. Conclusions: These results are relevant for implications for psychological intervention in people with mental disorders. Macarena Hernán-Gómez. Universidad Francisco de Vitoria; Cristina de la Peña Álvarez. Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Recepción: 9.03.2018 | Aceptado: 12.12.2018; Correspondencia a través de ORCID: Cristina de la Peña - 0000-0003-1176-4981 https://hdl.handle.net/10481/54144 https://hdl.handle.net/10481/54143 Inmigración e interculturalidad en la escuela. Estado de la cuestión en Andalucía Martín-Mendoza, Patricia La escuela española y, en concreto, la andaluza han vivido en los últimos 30 años grandes cambios en relación con su contexto y necesidades. Los movimientos migratorios de las últimas décadas han creado un entorno multicultural de aprendizaje y enseñanza, para el que la escuela se ha adaptado con diversas respuestas a nivel autonómico. En Andalucía, surgirán los programas ATAL (Aulas Temporales de Adaptación lingüística) como respuesta de acogida y atención a los nuevos escolares que no conocen la lengua vehicular de la escuela. A través de este artículo se analizan conceptos como interculturalidad, diversidad y educación intercultural junto a la idoneidad del uso de las aulas ATAL como contexto de enseñanza intercultural para todos los alumnos que acuden a la escuela y, no sólo, los nuevos escolares que se incorporan de forma tardía.; Abstract: Spanish schools and, in particular, Andalusian schools have experienced great changes in relation to their context and needs in the last 30 years. Last migratory movements in Spain have opened on to a new multicultural context of learning and teaching in school. In order to attend the new context it has been created different programs at the autonomic level. In fact, in Andalusia, the ATAL programs welcome and care for new schoolchildren who do not know the vehicular language of school. This article analyzes concepts such as interculturality, diversity and intercultural education together with the suitability of ATAL (Temporary linguistic adaptation programs) programs to teach from an intercultural approach to all students who attend school and not only the new schoolchildren who incorporate late. Patricia Martín-Mendoza. Universidad de Granada; Recepción: 9.10.2018 | Aceptado: 12.12.2018; Correspondencia a través de ORCID: Patricia Martín-Mendoza - 0000-0002-6005-8381 https://hdl.handle.net/10481/54143 https://hdl.handle.net/10481/54142 Investigación del estado de flow en educación física para primaria Blázquez Manzano, Alberto; Espigares Balboa, Cristina Nuestro trabajo se apoya en el estudio realizado por Castaño Pérez, Navarro Patón y Basanta Camiño (2015) “sobre el tipo de motivación que predomina en los escolares de Educación Primaria hacia la Educación Física”, en la tesis doctoral de Carrasco Beltrán, “las investigaciones sobre motivación autodeterminada y estado de flow en actividades físico deportivas” y con la tesis de Jiménez Torres, “experiencias del flow en niños y jóvenes: Influencias en distintos indicadores de rendimiento y bienestar”. Tenemos por objetivo analizar el estado del flujo durante actividades físicas y deportivas, en estudiantes de 6º de primaria. Método: realizamos un estudio cuantitativo, a través de un cuestionario para evaluar el estado de flow de los estudiantes, dividido en 38 ítems. Los resultados se obtienen a través del programa SPSS. Tras analizarlos y seleccionar los indicadores, mostraron que existe una correlación entre flujo y aprendizaje. Resultados: la comparación de las medias de las variables que correlacionan en el modelo muestra un resultado significativo (F2,47=44.735; p=0.0) y una posibilidad de réplica de un 39% (Beta). Las conclusiones: obtenidas se pueden sintetizar en que hay 2 variables predictoras de la auto-percepción: Sentimiento de Control y Automatización.; Abstract: Our work is based on the study carried out by Castaño Pérez, Navarro Patón and Basanta Camiño (2015) "on the type of motivation that predominates in primary school students towards physical education", in the doctoral thesis of Carrasco Beltrán, "the research on self-determined motivation and state of flow in sports physical activities "and with the thesis of Jiménez Torres," experiences of flow in children and young people: Influences in different indicators of performance and well-being ".We aim to analyze the state of the flow during physical and sports activities, in 6th grade students. Method: we conducted a quantitative study, through a questionnaire to assess the flow state of the students, divided into 38 items. The results are obtained through the SPSS program. After analyzing them and selecting the indicators, they showed that there is a correlation between flow and learning. Results: the comparison of the means of the variables that correlate in the model shows a significant result (F2,47=44.735; p=0.0) and a replication possibility of 39% (Beta). The conclusions: obtained can be summarized in that there are 2 predictors of self-perception: Control Sentiment and Automation. Alberto Blázquez Manzano. Universidad Camilo José Cela; Cristina Espigares Balboa. Universidad Camilo José Cela; Recepción: 17.07.2018 | Aceptado: 5.12.2018; Correspondencia a través de ORCID: Cristina Espigares - 0000-0002-8586-9391 https://hdl.handle.net/10481/54142