https://hdl.handle.net/10481/31280 Sun, 05 Apr 2026 02:30:23 GMT 2026-04-05T02:30:23Z https://hdl.handle.net/10481/105956 Libro de Actas del Congreso Internacional Comunicación Inclusiva y Multilingüe, 2025: Calidad en la educación superior. Argumentación científica del conocimiento sostenible Arroyo González, Rosario; Gómez García, Herenia; Brao Serrano, David En la Resolución aprobada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015, la Unión Europea aprobó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. En esta agenda, la Meta 4 busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Más específicamente, la Meta 4.3 pretende garantizar la igualdad de acceso para todos a la educación superior profesional. Por lo tanto, esta meta estimula la creación de las condiciones didácticas que garanticen una educación universitaria de alta calidad. La calidad de la educación superior exige la mejora de las capacidades cognitivas, motivacionales y comunicativas de todos los ciudadanos, para posibilitar una cultura de paz y cooperación, en el marco del desarrollo global sostenible. Por lo tanto, este tipo de la calidad propone el diseño de modelos didácticos que proporcionen apoyo logístico y material (es decir, instrucciones y recursos suficientes adaptados a la diversidad) a fin guiar el aprendizaje de la comunicación humana para el desarrollo de modelos sociales, económicos y ecológicos, que contribuyan, significativamente, a la resolución de problemas de sostenibilidad. En definitiva, garantizar la calidad en la educación universitaria implica, esencialmente, garantizar el aprendizaje de las competencias comunicativas, que siempre suponen el desarrollo de procesos metacognitivos, motivacionales y sociales. Además, al abordar las competencias comunicativas verbales, no se deben olvidar los factores lingüísticos. https://hdl.handle.net/10481/105956 https://hdl.handle.net/10481/105939 Libro de Actas del Congreso Internacional Comunicación Inclusiva y Multilingüe, 2024: Generación científica-argumentativa del conocimiento sostenible y su divulgación en diversidad de contextos Arroyo González, Rosario; Brao Serrano, David; Gómez García, Herenia Este Congreso se propone difundir propuestas encaminadas a potenciar tanto la ciencia y la cultura, fomentando tanto la cohesión social en la igualdad como la transición ecológica, esto es sostenibilidad. Es decir, en este Congreso se presentan propuestas para generar y divulgar la sostenibilidad en cualquier disciplina social o natural, entendiendo como sostenible aquel conocimiento que crea unidad en todos los contextos sociales con la valoración del otro para la igualdad de oportunidades y, además, permite la conservación ecológica y el progreso económico. A este fin, se destaca, en primer lugar, que la comunicación argumentada sobre la investigación científica es una competencia clave de razonamiento participativo. Por lo tanto, la argumentación posibilita la generación del conocimiento sostenible y esta precisa un tratamiento didáctico, usando diversidad de medios y sistemas digitales, así como, recursos presenciales e impresos. En otras palabras, la promoción de la comunicación argumentativa del conocimiento sostenible en contextos educativos contribuye a formar estructuras neurológicas capaces de solventar los problemas sociales, medioambientales y de productividad económica que atenazan el desarrollo humano, a nivel global. En segundo lugar, este Congreso responde a la necesidad inmediata de divulgación del conocimiento en los diferentes ámbitos educativos y culturales. Para ello, es necesario diseñar y difundir entre estudiantes, profesores y usuarios, estrategias y recursos (integrados en sistemas didácticos) que faciliten el aprendizaje sostenible. Una exigencia que deben cumplir estos sistemas didácticos es su accesibilidad en diferentes lenguas y lenguajes, tales como, el audio, el audio vídeo, la imagen y las plataformas digitales. Otra exigencia es la selección minuciosa de los contenidos disciplinares sostenibles y su reducción en píldoras de aprendizaje, siguiendo los principios del microaprendizaje. Estos nuevos modelos didácticos se están configurando como una alternativa eficaz y eficiente ante la inmensidad de la información divergente, contradictoria y falseada, que se difunde en todos los medios de información a nivel mundial. https://hdl.handle.net/10481/105939 https://hdl.handle.net/10481/92124 Libro de Actas del Congreso Internacional Comunicación Inclusiva y Multilingüe, 2024: Difusión Cultural del Conocimiento Sostenible Evia Ricalde, Ena María Consuelo; Quintanar García, Sergio; Brao Serrano, David La finalidad del presente Congreso es promover la difusión y divulgación cultural de conocimiento sostenible, usando diferentes lenguajes y sistemas comunicativos en contextos digitales y/o presenciales. Se adecua a las prioridades de los proyectos estratégicos de investigación internacional, cuyos ámbitos temáticos son la transición digital para la sostenibilidad social y ecológica. Es decir, ámbitos de conocimiento que promueven la tecnología digital a fin de proteger los recursos naturales y mejorar la calidad de vida de las personas, por lo tanto, respetuosos con la biodiversidad –esto es sostenibilidad ecológica– y la diversidad humana –esto es sostenibilidad social que comprende la inclusión e interculturalidad multilingüe–. Sin embargo, este Congreso no puede ignorar la brecha de numerosas poblaciones que no tienen acceso a la digitalidad, pero que reclaman el acceso al conocimiento sostenible por otros medios, como la presencialidad y la divulgación literaria impresa. Este Congreso, por lo tanto, es una toma de conciencia orientada a las políticas culturales-educativas de los estados, a nivel global, para difundir y divulgar el conocimiento sostenible en igualdad. A este fin, se han establecido cinco líneas temáticas: Línea 1: Comunicación argumentativa del conocimiento sostenible en contextos digitales y/o presenciales. Línea 2: Neurodidáctica para la difusión del conocimiento científico sostenible. Línea 3: Modelos didácticos y de evaluación en contextos digitales o presenciales, para la difusión del conocimiento sostenible. Línea 4: Gestión cultural para la difusión del conocimiento sostenible. Línea 5: Difusión del conocimiento sostenible en la historia y la literatura intercultural, en diversos medios, audio y audiovisuales. https://hdl.handle.net/10481/92124 https://hdl.handle.net/10481/84839 Libro de Actas del Simposio Internacional Comunicación Inclusiva y Multilingüe, 2023: Divulgación Digital del Conocimiento Sostenible Arroyo González, Rosario; Navas-Vallejo, Carlos; Brao Serrano, David La finalidad del presente simposio es promover la argumentación científica en la educación superior, entendida como la competencia básica para la generación y divulgación de conocimiento científico sostenible y tecnológico de calidad. Así pues, se alinea con los Objetivos para el Desarrollo Sostenible de la Agenda 20230 de las Naciones Unidas en lo referente a garantizar una «educación inclusiva y equitativa de calidad» y se adecua, al ámbito temático de la transición digital y ecológica por las razones siguientes. En primer lugar, la comunicación argumentativa-científica, en cualquier disciplina académica juega un papel básico e insustituible como instrumento para la reflexión, la crítica, la discusión y el consenso académico. Sin esto, no es posible ni la generación ni la divulgación de ningún tipo de conocimiento científico sostenible, respetuoso por consiguiente con el medio ambiente (transición ecológica). En segundo lugar, la comunicación argumentativa-científica y sostenible irremediablemente está unida a los procesos de transición digital, entendida como el cambio cultural, laboral y tecnológico que se está produciendo en todas las actividades de la sociedad. Este cambio está siendo impulsado por múltiples factores (entre ellos, la crisis de la COVID-19), extendiendo la adopción generalizada de tecnologías digitales en todas las universidades, a nivel internacional, y creando nuevas expectativas sobre los usos de las mismas, por parte de los estudiantes y profesores. En respuesta a dichas expectativas, esta propuesta digitaliza el proceso que guía la construcción de textos argumentativos-científicos sobre temas de sostenibilidad, en varias lenguas y disciplinas académicas. A este fin, se han establecido cuatro líneas temáticas: Línea 1: Modelo metasociocognitivo de la comunicación escrita y competencias docentes en sistemas didáctico-digitales. Línea 2: Comunicación escrita argumentativa para fomentar la traducción multilingüe y audiovisual en la educación superior. Línea 3: Neurodidáctica y neuroimagen de la comunicación argumentativa científica. Línea 4: Modelos didácticos colaborativos y evaluación en la comunicación argumentativa en la educación superior. Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i TED2021-129667B-I00 financiado por MCIN/AEI/ 10.13039/ 501100011033/ por la “Unión Europea NextGenerationEU/PRTR”. https://hdl.handle.net/10481/84839 https://hdl.handle.net/10481/69785 Congreso Internacional Virtual 2021. Comunicación Inclusiva y Multilingüe: Retos educativos 2030 para el desarrollo sostenible. Libro de Actas. Puertas Álvarez, Santiago; Brao Serrano, David; Leiva Carmona, Alejandro Acta de resúmenes de ponencias presentadas en el Congreso Internacional Virtual Comunicación Inclusiva y Multilingüe 2021. Retos educativos 2030 para el desarrollo sostenible.; Book of Abstracts of the 2021 International Virtual Conference "Multilingual Inclusive Communication. 2030 Educational Goals for Sustainable Development”. https://hdl.handle.net/10481/69785