https://hdl.handle.net/10481/31277 Sat, 11 Apr 2026 12:12:05 GMT 2026-04-11T12:12:05Z https://hdl.handle.net/10481/109456 El modelo metasociocognitivo de la composición escrita en la educación superior Arroyo González, Rosario; Fernández-Lancho, Eric https://hdl.handle.net/10481/109456 https://hdl.handle.net/10481/109444 Digital Competence in Learning Written Academic Argumentation Arroyo González, Rosario; Fernández-Lancho, Eric; Martínez, Estefanía This study aims to evaluate the learning of writing competencies in a digital environment, also called “Escritura Argumentativa” (EA) (Argumentative Writing). For this purpose, a quasi-experimental design is deployed with an experimental group and a control group of 50 undergraduate students each. In this design, two repeated measurements, pre-test and post-test, are applied to three dependent variables: a) metacog nition in writing, b) self-efficacy in argumentative writing, and c) structure of the argumentative text. Thus, it consists of a mixed design as validated questionnaires are selected for variables a and b, whereas variable c is described through the application of content analysis. The results indicate that the competencies developed in the use of digital resources, applications and tools, once integrated in the EA environment, significantly improve the writing competencies, which are taught when students use their native language (Spanish). This work was supported in part by the Autonomous Community of Andalusia to the EDINVEST Research Group (HUM356), in part by the University of Granada (Unit for Quality, Innovation and Prospective, Project 373), and in part by the Ministry of Economy, Industry and Competitiveness under Grant DER2017-89623-R. (Corresponding author: Rosario Arroyo.) https://hdl.handle.net/10481/109444 https://hdl.handle.net/10481/109443 Bringing Education Closer to the Advantages of the Internet of Things: An e-Learning-Based Course to Scientific Multilingual Writing Instruction Arroyo González, Rosario; Fernández-Lancho, Eric; Montejo Gámez, Jesús https://hdl.handle.net/10481/109443 https://hdl.handle.net/10481/109441 Prácticas de enseñanza en un contexto microdigital-multilingüe y su efecto en la argumentación científica Fernández-Lancho, Eric; Arroyo González, Rosario https://hdl.handle.net/10481/109441 https://hdl.handle.net/10481/105956 Libro de Actas del Congreso Internacional Comunicación Inclusiva y Multilingüe, 2025: Calidad en la educación superior. Argumentación científica del conocimiento sostenible Arroyo González, Rosario; Gómez García, Herenia; Brao Serrano, David En la Resolución aprobada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015, la Unión Europea aprobó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. En esta agenda, la Meta 4 busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Más específicamente, la Meta 4.3 pretende garantizar la igualdad de acceso para todos a la educación superior profesional. Por lo tanto, esta meta estimula la creación de las condiciones didácticas que garanticen una educación universitaria de alta calidad. La calidad de la educación superior exige la mejora de las capacidades cognitivas, motivacionales y comunicativas de todos los ciudadanos, para posibilitar una cultura de paz y cooperación, en el marco del desarrollo global sostenible. Por lo tanto, este tipo de la calidad propone el diseño de modelos didácticos que proporcionen apoyo logístico y material (es decir, instrucciones y recursos suficientes adaptados a la diversidad) a fin guiar el aprendizaje de la comunicación humana para el desarrollo de modelos sociales, económicos y ecológicos, que contribuyan, significativamente, a la resolución de problemas de sostenibilidad. En definitiva, garantizar la calidad en la educación universitaria implica, esencialmente, garantizar el aprendizaje de las competencias comunicativas, que siempre suponen el desarrollo de procesos metacognitivos, motivacionales y sociales. Además, al abordar las competencias comunicativas verbales, no se deben olvidar los factores lingüísticos. https://hdl.handle.net/10481/105956