https://hdl.handle.net/10481/31260 Fri, 17 Apr 2026 05:57:20 GMT 2026-04-17T05:57:20Z https://hdl.handle.net/10481/34572 V Congreso Internacional de Educación Superior en Ciencias Farmacéuticas Ars Pharmaceutica V Congreso Internacional de Educación Superior en Ciencias Farmacéuticas (EDUSFARM), se abordan temas de máxima importancia como la implantación del grado y su respectivo TFG en facultades de farmacia de España y a nivel internacional.Se hablara de las ventajas e inconvenientes soluciones de este nuevo plan de estudios, y como afectara a la profesión farmacéutica en el futuro. V Congreso Internacional de Educación superior en Ciencias Farmacéuticas(EDUSFARM). Celebrado el 25-28 de junio en Sevilla. https://hdl.handle.net/10481/34572 https://hdl.handle.net/10481/34569 Simpodáder 2014 Ars Pharmaceutica Simpodáder (2014), este año trata sobre el papel del farmacéutico en la detección de problemas de salud y la adherencia al tratamiento farmacológico. Ambos temas son de enorme actualidad e indudable interés hacia los cuales se está dirigiendo gran parte de la investigación que en este momento se está desarrollando en el ámbito de la práctica farmacéutica. En un momento en el que la farmacia comunitaria ha apostado claramente por una farmacia profesional orientada a servicios farmacéuticos, estas dos actividades podrán formar en un futuro inmediato parte de la cartera de servicios. 13ª Simpodáder: Servicios Farmacéuticos, detección de problemas de salud y adherencia al tratamiento. Celebrado el 20-22 de marzo en Mojácar y Vera (Almería). https://hdl.handle.net/10481/34569 https://hdl.handle.net/10481/34547 Formulation and evaluation of osmotic drug delivery system of ibuprofen Anju, Chellappan Leelavathi; Palanichamy, S.; Rajesh, Madhavan; Ramasubramaniyan, Pitchumani; Solairaj, Ponnu Aim: The present work was aimed to formulate and evaluate osmotic pump delivery system of Ibuprofen to provide a uniform concentration of drug at the absorption site and thereby maintain the plasma concentration within therapeutic range, which minimizes side effects and reduces the frequency of administration. Material and Methods: In the present work, 5 formulations (F1 to F5)of Ibuprofen osmotic drug delivery systems(ODDS) were prepared using two osmogens (NaCl and KCL) in two concentrations and a control F6 (without osmogens) by wet granulation technique. The excipients used in this study did not alter physicochemical properties of the drug, as tested by FTIR. Prior to compression, the prepared granules were evaluated for flow and compression characteristics. After compression, the tablets were evaluated for hardness, thickness, weight variation, friability, percentage of weight gain, drug content, in vitro release and stability studies. Results: The results revealed that the pre-compression and post-compression parameters are within the limits. Among all the formulations, F3 showed a controlled drug release of 63.54% at the end of 10th hour. The results of optimized formulation (F3) subjected to stability studies for 60 days at 27º±2ºC/60 ± 5% RH and 50º±2ºC/75 ± 5% RH showed that there was no significant change in the drug content and percentage drug release and the product was stable even after 2 months. Conclusions: From the study, it was concluded that Ibuprofen osmotic pump tablet prepared with potassium chloride (10%) as osmogent and cellulose acetate as coating polymer may be considered as a suitable alternative to currently available formulations of Ibuprofen.; Objetivos: El objetivo del presente trabajo ha sido formular y evaluar el sistema de suministro de ibuprofeno mediante bomba osmótica para proporcionar una concentración uniforme de fármaco en el sitio de absorción y por lo tanto mantener la concentración plasmática dentro del intervalo terapéutico, lo que minimiza los efectos secundarios y reduce la frecuencia de administración. Material y Métodos: En el presente trabajo, 5 formulaciones (F1 a F5) de sistemas de administración de ibuprofeno osmótico (odds) se prepararon utilizando dos osmoagentes (NaCl y KCl) en dos concentraciones y un control (F6) (sin osmoagentes) por la técnica de granulación en húmedo. Los excipientes utilizados en este estudio no alteran las propiedades fisicoquímicas del fármaco, según lo testado por FTIR. Antes de la compresión, los gránulos preparados se evaluaron para la fluidez y la compresión. Después de la compresión, los comprimidos se evaluaron para la dureza, espesor, variación de peso, la friabilidad, el porcentaje de ganancia de peso, contenido de fármaco, la liberación in vitro y estudios de estabilidad. Resultados: Los resultados revelaron que los parámetros pre y post-compresión están dentro de los límites. Entre todas las formulaciones, F3 mostró una liberación controlada de fármacos de 63,54% al final de la décima hora. Los resultados de formulación optimizada (F3) sometido a estudios de estabilidad durante 60 días a 27º ± 2 °C/60 ± 5% HR y 50±2 °C/75 ± 5% HR mostraron que no hubo ningún cambio significativo en el contenido de fármaco y el porcentaje de liberación del fármaco y el producto fue estable incluso después de 2 meses. Conclusiones: En el estudio, se llegó a la conclusión de que la tableta de bomba osmótica ibuprofeno preparado con cloruro de potasio (10%) como osmoagente y acetato de celulosa como el polímero de revestimiento puede ser considerado como una alternativa adecuada actualmente disponibles para la formulaciones de ibuprofeno. The authors are thankful to Mr.S.Sriram Ashok B.E, Correspondent, Sankaralingam Bhuvaneswari College of Pharmacy, Anaikuttam, Sivakasi, for providing necessary facilities to carry out the work. https://hdl.handle.net/10481/34547 https://hdl.handle.net/10481/34542 Ventajas e inconvenientes de la asistencia obligatoria a “Fisiología de la Digestión”, una asignatura de posgrado Nogales, F.; Ojeda Murillo, M.L.; Carreras Sánchez, O. Objetivos: Los criterios de evaluación actuales deben valorar no solo la adquisición de habilidades cognitivas que facilitan la asimilación progresiva de los contenidos, sino también de competencias específicas para el desarrollo de su formación profesional. Así, en este trabajo se analizan las ventajas e inconvenientes de la asistencia diaria obligatoria con respecto a la asistencia libre, como un criterio de evaluación para la asignatura de Posgrado Fisiología de la Digestión del Máster Universitario de Fisiología y Neurociencia de la Universidad de Sevilla. Material y Métodos: Se han comparado las calificaciones obtenidas por los alumnos de la asignatura de posgrado Fisiología de la Digestión durante dos cursos académicos (cursos 2010-2011, 2011-2012), donde la asistencia a clase fue obligatoria y los siguientes cursos (2012-2013, 2013-2014), donde dejó de tenerse en cuenta este criterio. Resultados y Discusión: Los alumnos con asistencia obligatoria no acudieron más a clase que los alumnos con asistencia libre y presentaron un porcentaje menor de calificaciones con sobresalientes y notables. Además, estos alumnos presentaron alrededor de un 5% de suspensos en comparación a los de asistencia libre, que nunca suspendieron. Finalmente, los alumnos de este último grupo participaron en las actividades de innovación con mayor interés. Conclusiones: En base a estos resultados se puede sugerir que durante los estudios de posgrado, la asistencia obligatoria disminuyó el interés y el rendimiento de los alumnos, mientras que la asistencia libre fomentó la participación en clase y en las actividades de innovación complementarias, mejorando sus calificaciones, por tanto la asistencia obligatoria no es un buen criterio de evaluación para la asignatura Fisiología de la Digestión.; Aim: The current evaluation criteria assess not only the acquisition of cognitive skills that facilitate the gradual assimilation of the contents, but also specific responsibilities to develop the professional profile. Therefore, in this study we analyzed advantages and disadvantages of obligatory daily attendance respect to free for the postgraduate subject Physiology of the digestion of the Master Physiology and Neuroscience of the University of Seville. Material and Methods: We compared the scores of students in the postgraduate subject of Physiology of Digestion during two academic courses (courses 2010-2011 and 2011-2012), with obligatory attendance, and the two following courses (2012-2013 and 2013-2014) where this criterion was not evaluated. Results and Discussion: Students with obligatory attendance didn’t attended more to class that their free attendance partners; they even had a lower percentage of maximum qualifications. These students presented about a 5% of failing grades. When attendance was free, students didn’t fail and participated with more interest in innovation activity. Conclusions: According to these results, we could suggest that in postgraduate studies the mandatory attendance decreased the interest and efficiency of students. However, the free attendance promoted participation in class and in complementary innovation activity, and it also improved the qualifications of students. Therefore, mandatory attendance is not a good evaluation criterion for the subject of Physiology of Digestion https://hdl.handle.net/10481/34542 https://hdl.handle.net/10481/34541 Impacto de la evaluación formativa en el aprendizaje de la Farmacología: un seguimiento de tres años Fernández Alfonso, Marisol Objetivo: Evaluar el impacto de la introducción de la evaluación formativa (EF) en los resultados obtenidos por los alumnos en la asignatura de Farmacología General, impartida en el tercer curso del Grado de Farmacia. Material y Métodos: Se han comparado las notas obtenidas en los cursos 2011/12 (sin EF) con las de los cursos 2012/13 y 2013/14. La EF se realizó dos veces/semana y consistió en i) preguntas orales a toda la clase, ii) preguntas abiertas de respuesta corta (al principio o al final de la clase) y iii) trabajos individuales o en pequeños grupos (casos farmacoterapéuticos) realizados en clase o fuera del horario de clase. Las correcciones (únicamente comentarios de mejora y progreso) se hicieron por la profesora, bien en clase o por escrito. El trabajo no se calificó y sólo se tuvo en cuenta si se había realizado. Las notas se obtuvieron como resultado de un examen que fue similar en los tres cursos analizados y que combinaba preguntas tipo test, preguntas de respuesta corta y casos farmacoterapéuticos. Resultados: La suma de alumnos no presentados y suspensos disminuyó significativamente de 48,5% (2011/13) hasta 23,4% (2012/12) y 20,5% (2013/14) tras la introducción de la EF. El número de alumnos aprobados aumentó significativamente de 51,5% (2011/12) hasta 76,6% (2012/12) y 79,5% (2013/14). También hay que destacar el desplazamiento de las notas hacia valores superiores (aumento significativo de la proporción de notables y de sobresalientes). Conclusión: La introducción de la EF como actividad de aprendizaje de la Farmacología tiene un gran impacto en la mejora de la calidad del aprendizaje de los alumnos.; Aim: To evaluate the impact of formative assessment (FA) in the results obtained by students in the subject General Pharmacology, given in the third year of the Bachelor of Pharmacy. Material and Methods: We compared the grades reached in years 2011/12 (without FA) with those in years 2012/13 and 2013/14 (with FA). FA was performed twice a week consisting in i) oral questions to the whole student group, ii) short-answer open questions (at the beginning or end of class) and iii) individual work or collaborative work in small groups (pharmacotherapeutic cases) answered in the classroom or at home. Corrections were made by the teacher, either in class or by written feedback (only opinions for improvement and progress were indicated). The work was not scored, only taking into account whether or not it had been performed. The marks were obtained as a result of an exam, which was similar in the three courses, combining multiple choice questions, short-answer questions and pharmacotherapeutic cases. Results: The sum of failing students and students not taking exam significantly decreased after the introduction of the FA from 48.5 % (2011/12) to 23.4 % (2012/12) and 20.5 % (2013/14). The number of passing students significantly increased from 51.5 % (2011/12) to 76.6 % (2012/12) and 79.5 % (2013/14). We also noticed a shift in marks to higher values (significant increase in the proportion of B and A). Conclusion: The introduction of FA as a learning strategy in General Pharmacology has a great impact on improving the quality of student learning. AGRADECIMIENTOS A los alumnos de los cursos 2012/13 y 2013/14 por su disponibilidad para participar y su implicación en este estudio. https://hdl.handle.net/10481/34541