https://hdl.handle.net/10481/25938 Fri, 17 Apr 2026 06:51:57 GMT 2026-04-17T06:51:57Z https://hdl.handle.net/10481/61731 Seminario Hispano Brasileño de Educación Estadística; Seminario Hispano Brasileño de Educación Estadística Gea Serrano, María Magdalena; Gea Serrano, María Magdalena; Álvarez-Arroyo, Rocío; Álvarez-Arroyo, Rocío; Garzón Guerrero, José Antonio; Garzón Guerrero, José Antonio En la actualidad, encontramos gran interés e implicación por la enseñanza y aprendizaje de la estadística y probabilidad en docentes e investigadores, que se visibiliza en diversas fuentes de información (congresos, revistas, instituciones, etc.), así como en las nuevas líneas de investigación que se incorporan a programas de doctorado y maestría, con la finalidad de atender a las problemáticas que surgen en este campo de investigación. El seminario se ha organizado mediante presentaciones orales, con discusión posterior por los asistentes. Para el mayor aprovechamiento de esta actividad, los ponentes previamente han elaborado documentos de resumen de dichas ponencias, que pretenden facilitar la discusión en el seminario y la búsqueda de colaboraciones entre participantes. Los trabajos presentados se organizan en cuatro focos de interés que son la formación de profesores, la estadística, la probabilidad, la inferencia y trabajos generales.; En la actualidad, encontramos gran interés e implicación por la enseñanza y aprendizaje de la estadística y probabilidad en docentes e investigadores, que se visibiliza en diversas fuentes de información (congresos, revistas, instituciones, etc.), así como en las nuevas líneas de investigación que se incorporan a programas de doctorado y maestría, con la finalidad de atender a las problemáticas que surgen en este campo de investigación. El seminario se ha organizado mediante presentaciones orales, con discusión posterior por los asistentes. Para el mayor aprovechamiento de esta actividad, los ponentes previamente han elaborado documentos de resumen de dichas ponencias, que pretenden facilitar la discusión en el seminario y la búsqueda de colaboraciones entre participantes. Los trabajos presentados se organizan en cuatro focos de interés que son la formación de profesores, la estadística, la probabilidad, la inferencia y trabajos generales. https://hdl.handle.net/10481/61731 https://hdl.handle.net/10481/55256 Los proyectos investigativos en el bachillerato: una alternativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística Cuétara Hernández, Yenis; Hernández Díaz, María; Álvarez Pérez, Marta La sociedad contemporánea está marcada por la afluencia continua de informaciones diversas que requieren ser interpretadas y evaluadas críticamente, para un mejor entendimiento y valoración de los fenómenos y procesos de la realidad y para la adopción de decisiones razonables, por lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística en la escuela adquiere mayor importancia. Sobre la base de varias investigaciones, las autoras constataron dificultades en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística en la Educación Preuniversitaria, por este motivo se desarrolló la presente investigación, en la que se propone una alternativa didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística en el décimo grado, mediante la realización de proyectos investigativos.; The contemporary society is marked by the continuous influx of various information that need to critically be interpreted and evaluated, for a better understanding and assessment of phenomena and processes of reality and for the adoption of reasonable decisions. Therefore, the process of teaching-learning statistics in the school acquires a greater importance. On the basis of several studies, the authors found difficulties in the development of this process in secondary education. For this reason, in this research we propose a didactical alternative for the teaching-learning process of statistics in the 10th grade, by carrying out research projects. III Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (CIVEEST), 21-24 febrero de 2019. [www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html] https://hdl.handle.net/10481/55256 https://hdl.handle.net/10481/55255 Una experiencia de enseñanza para abordar la variable aleatoria con estudiantes de secundaria Bizet Leyton, Valeria; Ramos Rodríguez, Elisabeth Este estudio aborda la enseñanza del concepto variable aleatoria desde su carácter funcional en educación secundaria considerando como fundamento teórico elementos de la teoría de situaciones didácticas. Desde el paradigma cualitativo, los sujetos informantes fueron 22 estudiantes de 15-16 años de un colegio de Chile. Como instrumento de recogida de datos se empleó una situación didáctica sobre variable aleatoria, cuyo análisis a priori nos permitió definir categorías para el análisis. Los resultados evidencian los conceptos matemáticos y diferentes tipos de sistemas de representaciones usados por los estudiantes, además de los obstáculos asociados a estos.; This study tackles the way the random variable concept is taught from its functional feature in secondary education, by taking into account theoretical elements from the theory of didactical situations. From a qualitative paradigm, the informant subjects were 22 students (15 to 16 years old) from a Chilean school. The data collection instrument was a didactic situation on a random variable, whose prior analysis allowed us to define categories for its study. The results evince mathematical concepts and the different kinds of representational systems used by the students, besides the obstacles associated with them. III Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (CIVEEST), 21-24 febrero de 2019. [www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html] https://hdl.handle.net/10481/55255 https://hdl.handle.net/10481/55254 Los errores en la resolución de situaciones problemáticas de inferencia estadística como principal obstáculo en la didáctica de la estadística Terán, Teresita; Ciminari, Jesica El objetivo de esta investigación fue evaluar los errores que cometieron los alumnos en el momento de aplicar regresión lineal simple y test de hipótesis, en la asignatura bioestadística de dictado cuatrimestral en el segundo año de la carrera de medicina veterinaria de la Universidad Nacional de Rosario, con el fin de poder considerarlos y poner mayor énfasis en la corrección de los mismos cuando se explique el tema, disminuyendo de esta manera los errores cometidos por los alumnos. Como docentes de estadística en una carrera donde ésta cumple un rol instrumental reflexionar sobre nuestras propias prácticas docentes analizando las dificultades y los errores cometidos por los alumnos, permite mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en beneficio del alumno en pos de lograr un aprendizaje significativo.; The objective of this work was to evaluate the errors committed by the students at the time of applying simple linear regression and hypothesis test, in the subject biostatistics dictated in the second year of the career of veterinary medicine of the National University of Rosario, in order to be able to consider them and place greater emphasis on correcting them when the subject is explained, thus reducing the mistakes made by the students. As teachers of Statistics in a career where it plays an instrumental role reflect on our own teaching practices analyzing the difficulties and mistakes made by students, allows to improve the teaching and learning process, for the benefit of the student in order to achieve meaningful learning. III Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (CIVEEST), 21-24 febrero de 2019. [www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html] https://hdl.handle.net/10481/55254 https://hdl.handle.net/10481/55253 Synthesis of elements for conducting a randomization test Podworny, Susanne Randomization tests offer an access to inference statistics, which is regarded as particularly simple in the didactic literature. Above all, the logic of the inferential reasoning should become particularly clear. Nevertheless, in order to carry out a randomization test, some elements are needed that must be understood in order to successfully draw statistical conclusions. In this article, various elements from the literature are collected and compiled in order to create a scheme for the hand of learners to carry out a randomization test.; Las pruebas de aleatorización ofrecen un acceso a las estadísticas de inferencia, lo que se considera particularmente sencillo en la literatura didáctica. Sobre todo, la lógica del razonamiento inferencial debería ser particularmente clara. Sin embargo, para llevar a cabo una prueba de aleatorización, se necesitan algunos elementos que deben ser comprendidos para poder sacar conclusiones estadísticas con éxito. En este artículo, se recogen y compilan varios elementos de la literatura, con el fin de crear un esquema para que ayude a los alumnos a llevar a cabo una prueba de aleatorización. III Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (CIVEEST), 21-24 febrero de 2019. [www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html] https://hdl.handle.net/10481/55253