https://hdl.handle.net/10481/23840 Fri, 17 Apr 2026 05:25:11 GMT 2026-04-17T05:25:11Z https://hdl.handle.net/10481/23948 Los conceptos inmunológicos en los libros de texto: los cambios curriculares de la reforma Azuaga Fortes, María José; Benarroch Benarroch, Alicia; González García, Francisco La inmunología y los conceptos relacionados son contenidos de creciente actualidad en la vida cotidiana de los seres humanos. Sin embargo, el peso curricular de los mismos ha sido tradicionalmente muy pequeño. El Diseño Curricular Base de la Educación Secundaria Obligatoria hizo ya alguna inclusión de estos contenidos, pero es el Real Decreto 3473/2000 sobre las Enseñanzas Mínimas para la Educación Secundaría Obligatoria el que marca con claridad un cambio más significativo. En este trabajo se analiza si los libros de texto anteriores y posteriores a este Real Decreto se hacen eco de dicho cambio.; The immunology and related concepts are of increasing interest in the daily life of human beings. However, the presence of the immunology concepts in the “curricula” has been traditionally very small. Some of these concepts were already included in the Basic Curricula Design of the Compulsory Secondary Education but the most significant change is in the Royal Decree 3473/2000, about Minimal Teaching for the Compulsary Secondary Education. In this paper we analyse if these changes are taken into account in textbooks published before and subsequent to the Royal Decree. https://hdl.handle.net/10481/23948 https://hdl.handle.net/10481/23947 El tribunal del jurado en Estados Unidos, Francia y España: tres modelos de participación en la administración de justicia. Implicaciones para la educación del ciudadano Novo Pérez, Mercedes; Arce Fernández, Ramón; Seijo Martínez, Dolores En el presente trabajo, desde el marco integrador de la Psicología Jurídica, planteamos una revisión histórica de la institución del Tribunal del Jurado desde sus antecedentes remotos hasta la regulación actual reflejada en tres arquetipos: el modelo estadounidense, el modelo francés y el modelo español. Además destacamos algunos hallazgos de la Psicología Jurídica que arrojan luz sobre el funcionamiento de la institución. Asimismo, reflexionamos sobre la situación actual en nuestro ordenamiento jurídico valorando, desde una óptica de propuestas de mejora, algunos puntos débiles en su funcionamiento. En este sentido, apelamos al rol de la educación institucionalizada, como medio privilegiado de culturización del ciudadano y de formación en valores relacionados con la justicia. La escuela se nos antoja como un canal de transmisión de valores y de formación de actitudes.; In the context of Legal Psychology, a historic revision of the Jury, from its background to the present regulation reflected in three archetypes: American, French and Spanish models, is presented. We also bring out some Legal Psychology findings that explain this institution performance. In the same way, we reflect on our present context taking into consideration some weak aspects of this Court in order to improve them. We call on the institutional education role as a privileged channel for culture and training citizen in values related to justice. Schools seem to be an excellent place for the transmission of these values and attitudes. https://hdl.handle.net/10481/23947 https://hdl.handle.net/10481/23946 Repercusiones del proceso de separación y divorcio. Recomendaciones programáticas para la intervención con menores y progenitores desde el ámbito escolar y la administración de la justicia Seijo Martínez, Dolores; Fariña Rivera, Francisca; Novo Pérez, Mercedes En el presente trabajo se pretende arrojar luz acerca de los principales efectos negativos derivados de los procedimientos de separación y divorcio. Con este objetivo se revisan las principales repercusiones de este fenómeno, por otra parte cada vez más frecuente, atendiendo a los principales agentes implicados, esto es, progenitores y menores. Finalmente, se presenta una propuesta de intervención basada en programas dirigidos a menores y progenitores desde el ámbito institucional, concretamente desde el contexto escolar y la administración de justicia. Asimismo, se recogen los principales guidelines recomendados para implementar este tipo de programas, ya consolidados en países del ámbito anglosajón.; The purpose of this work is to show the principal negative effects derived from the separation or divorce. With this objective, the main repercusions of this fenomenom are revised, according to the main protagonist: children and parents. Finally, an interventional proposition is presented based on programs to minors and parents from the school and the justice administration. We also present the principal guidelines to implant these programs, which are consolidated in anglosajon countries. https://hdl.handle.net/10481/23946 https://hdl.handle.net/10481/23945 Escritura creativa y poesía en la enseñanza de lenguas Pérez Valverde, María Cristina En este trabajo partimos de una serie de principios teóricos en torno a la enseñanza y aprendizaje de la LE para proponer un modelo de trabajo en el aula basado en la realización de tareas de escritura creativa a partir de patrones poéticos. En el marco de un enfoque que presta atención a los fenómenos cognitivos y afectivos que entran en juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que se propone implicar activamente al alumnado en los mecanismos de construcción y negociación de significados, consideramos importante facilitar a los/as estudiantes el descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas de la LE más allá del nivel puramente denotativo, desde un enfoque lúdico y motivador, encaminado a fomentar una actitud positiva hacia la lengua estudiada.; In this paper we advance a task-based model for the practice of creative writing through poetic patterns in the FL classroom. Our proposal is theoretically underpinned by some current principles for the teaching of foreing languages, which are summarized in the first section of the essay. In the context of an approach that a) pays attention to the cognitive and affective development of the student throughout the learning process and b) purports to actively involve learners in the construction and negotiation of meanings, we wish to highlight the need to help learners discover and explore the expressive possibilities of the FL beyond the referential level, by means of a creative approach aimed to foster a positive attitude towards the target language. https://hdl.handle.net/10481/23945 https://hdl.handle.net/10481/23944 Carta abierta a la comunidad educativa: ni boicot ni silencio Gil Pérez, Daniel; Vilches, Amparo https://hdl.handle.net/10481/23944