https://hdl.handle.net/10481/23835 Sat, 11 Apr 2026 22:10:19 GMT 2026-04-11T22:10:19Z https://digibug.ugr.es:443/bitstream/id/68045bf0-c13d-5b1b-e053-3115d696bce1/Publicaciones.jpg https://hdl.handle.net/10481/23835 https://hdl.handle.net/10481/112073 La autoeficacia en la educación superior. Un estudio centrado en el perfil del alumnado Lorenzo-Moledo, Mar; Mella Núñez, Ígor; Sáez Gambín, Daniel; Vázquez Rodríguez, Ana Introducción: La educación superior se ha visto sometida a una revisión de sus procesos de enseñanza-aprendizaje. El nuevo paradigma formativo, centrado en el/la estudiante, trasciende la exclusiva memorización de contenidos teóricos, apuntando hacia un adecuado desarrollo de competencias que permitan afrontar situaciones académicas, profesionales y/o sociales. Esta visión más dilatada sitúa a la autoeficacia como una variable predictora del rendimiento académico, pues de ella dependen los procesos de organización y ejecución de acciones para afrontar situaciones prospectivamente. El objetivo de este estudio es conocer el nivel de autoeficacia general y académica percibida por el alumnado universitario, y comprobar si se relaciona con diferentes variables sociobiográficas. Método: Para ello, se realizó un estudio exploratorio sobre la variable autoeficacia, a través de un cuestionario aplicado a 1616 estudiantes. El análisis factorial permitió diferenciar entre las dimensiones autoeficacia general y académica. Las pruebas realizadas incluyen la aplicación de test no paramétricos (U de Mann Whitney) y el estudio de curvas ROC. Resultados: En cuanto a los resultados, se demostraron altos niveles de autoeficacia percibida, tanto académica como general, así como la existencia de variaciones significativas en función del género, la edad, la participación en un servicio a la comunidad o en un programa de movilidad Conclusiones: Se concluye la importancia de investigaciones que evidencien el nivel de desarrollo de constructos como la autoeficacia, y de sus posibles variables mediadoras, especialmente dada su vinculación con el aprendizaje y el rendimiento de los/as universitarios/ as.; Introduction: The teaching and learning processes in higher education have been subject to review, and the new, student-centred paradigm goes beyond mere memorisation of theory, instead targeting proper development of competencies enabling students to cope with academic, professional, and social situations. This broader view of learning makes self-efficacy a predictive variable for academic performance, as it influences organisation and execution processes employed to deal with situations in a forward-thinking manner. The objective of this study is to analyse university students’ perceived levels of general and academic self-efficacy and determine their relationship with various socio-biographical variables. Method: An exploratory study was carried out on the self-efficacy variable, using a questionnaire applied to 1616 students. Factor analysis allowed differentiation between the general and academic self-efficacy dimensions. Tests included the application of non-parametric tests (Mann Whitney U) and examination of ROC curves. Results: The findings indicated high levels of perceived self-efficacy, both academically and generally, as well as the existence of significant variations based on gender, age, and participation in community service or mobility programs. Conclusions: Research showing the levels of constructs such as self-efficacy and its possible mediating variables is important, especially given its association with university students’ learning and achievement. This study was a result of three state R&D+i projects from the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities (EDU2013-41687-R; EDU2017-82629-R; PID2021- 122827OB-I00). https://hdl.handle.net/10481/112073 https://hdl.handle.net/10481/112068 Análisis de los hábitos nutricionales en escolares españoles que practican fútbol en horario extraescolar Castillo Rodríguez, Alfonso; Guijarro-Jareño, Eva; Rivilla-Arias, Iván; Onetti-Onetti, Wanesa Introducción: Los hábitos nutricionales en niños y adolescentes es determinante términos deportivos y saludables. Estos hábitos unidos a la práctica deportiva habitual se promueven desde inicios de la edad escolar y se van fortaleciendo durante las siguientes etapas educativas (Educación Secundaria y Bachillerato). Método: Analizar el estado nutricional en niños en edad de formación que practican habitualmente el deporte del fútbol. Participaron 174 jugadores de fútbol, todos del género masculino. Para evaluar el estado nutricional se utilizó el cuestionario Krece Plus. Resultados: Se puede observar que un 44% de los jóvenes poseen unos hábitos nutricionales bajos. No se han encontrado diferencias entre los grupos de edad configurados en categorías de competición (infantil, cadete y juvenil) ni entre las posiciones de juego (porteros, defensas, centrocampistas y delanteros). Conclusiones: Los principales hallazgos del estudio muestran en primer lugar, que los deportistas analizados presentan carencias en la dieta y, en segundo lugar, los hábitos de alimentación no sufren cambios significativos a lo largo del paso por las distintas categorías. Debido a los rangos de edad analizados, se insta a futuros investigadores aumentar la muestra para poder encontrar hallazgos más notables.; Introduction: Nutritional habits in children and adolescents are crucial in terms of athleticism and health. These habits, combined with regular sports practice, are promoted from the beginning of school and are strengthened throughout subsequent educational stages (Secondary Education and Baccalaureate). Method: To analyze the nutritional status of children of training age who regularly play soccer. 174 soccer players participated, all males. The Krece Plus questionnaire was used to assess nutritional status. Results: It was observed that 44% of young people had poor nutritional habits. No differences were found between the age groups divided into competitive categories (under-13, under-15, and under-18) or between playing positions (goalkeepers, defenders, midfielders, and forwards). Conclusions: The main findings of the study show, firstly, that the athletes analyzed present deficiencies in their diet and, secondly, that their eating habits do not undergo significant changes throughout the different categories. Due to the age ranges analyzed, future researchers are urged to increase the sample size in order to find more remarkable findings. https://hdl.handle.net/10481/112068 https://hdl.handle.net/10481/112066 Estrategias de alfabetización ambiental escolar. El caso de Neiva (Colombia) Ramos Narváez, Mónica Marcela; Pozo Llorente, María Teresa Introducción. Desde su incorporación en la enseñanza obligatoria de Colombia hace tres décadas, los Proyectos Ambientales Escolares han sido objeto de constantes redefiniciones, en atención a los diversos atributos y controversias que han acompañado a la educación ambiental y la sostenibilidad en las últimas décadas. En este proceso, han pasado a concebirse como una estrategia de alfabetización ambiental cuyo alcance se extiende tanto al currículo como a la comunidad. Método. El objetivo de este estudio es caracterizar, en opinión de los diferentes actores involucrados en estos proyectos, los factores determinantes de su éxito e identificar el margen de mejora en su implantación. El enfoque metodológico es mixto; se combinan entrevistas en profundidad con un cuestionario poblacional a 745 docentes de Educación Básica y Media con la colaboración de la Secretaría de Educación Municipal de Neiva (Colombia), contexto en el que se ubica este trabajo. Resultados. El análisis fenomenológico interpretativo de la información recogida a través de las entrevistas y el análisis estadístico realizado de los datos recopilados a través del cuestionario destaca como condicionantes del éxito aspectos internos y externos a estos proyectos. Conclusiones. El compromiso institucional, la participación comunitaria, la formación y conciencia ambiental de la administración y de los equipos gestores, así como la adecuada contextualización de los proyectos, su impacto en el entorno y la suficiencia de recursos disponibles, se identifican como factores clave determinantes del éxito de estos proyectos; factores cuyo margen de mejora es destacable.; Introduction. Since their incorporation into compulsory education in Colombia three decades ago, Environmental School Projects have been subject to constant redefinition, considering the different meanings, attributes, and controversies that have accompanied environmental education and sustainability in recent decades. Environmental School Projects have come to be considered a strategy for environmental literacy within the educational setting. Method. The objective of this study is to characterize, from the perspective of the different actors involved in these projects, the determining factors for their success and to identify areas for improvement in their implementation. The methodological approach of this study is mixed; it combines in-depth interviews with a population-based questionnaire administered to 745 primary and secondary school teachers, with the collaboration of the Municipal Education Secretariat of Neiva (Colombia), the context in which this work is situated. Results. The interpretive phenomenological analysis of the information collected through the interviews and the statistical analysis of the information collected through the questionnaire highlight internal and external aspects as determining factors for the success of these projects. Conclusions. Institutional commitment, community participation, environmental training and awareness of the administrative and management teams of these projects, their contextualization and impact on the environment, and the sufficiency of resources are the key factors determining the success of these projects, and there is significant room for improvement in these areas. This work was carried out within the framework of R&D Project “Educar a tiempo ante la emergencia climática y la transición socioecológica” (Coordinated project) funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation (2023-27). https://hdl.handle.net/10481/112066 https://hdl.handle.net/10481/112063 Actividad física y discapacidad en las personas mayores: una perspectiva del trabajo social Rodríguez-Queiruga, Margarita; da Silva Castro, Carla; Fernández Romero, Juan J.; Saavedra-García, Miguel A. Introducción: El trabajo social desempeña un papel cada vez más importante en la promoción de la actividad física y el deporte para mejorar la salud de la población, especialmente entre las personas mayores con discapacidad. En este contexto, el objetivo de este estudio fue comparar los niveles y patrones de actividad física entre las personas mayores con y sin discapacidad. Método: La muestra estuvo compuesta por 612 personas mayores de Galicia (379 mujeres, 67.91 ± 8.41 años; 95 hombres, 68.11 ± 8.10 años), de las cuales 474 no tenían discapacidad (67.95 ± 8.33 años) y 138 tenían discapacidad (68.38 ± 8.87 años). Resultados: Los resultados indican que las personas mayores con discapacidad realizaban más tareas domésticas, pero eran más sedentarias en cuanto a la actividad física, a pesar de tener ingresos similares y gastar más en actividades deportivas. Además, participaban menos en actividades físicas en gimnasios, centros deportivos y centros residenciales o de día. Conclusiones: En general, las personas con discapacidad percibían su estado de salud como peor en comparación con las personas sin discapacidad. Estos hallazgos son cruciales para orientar las intervenciones de trabajo social destinadas a mejorar la calidad de vida de las personas mayores con discapacidad.; Introduction: Social work plays an increasingly important role in promoting physical activity and sport to improve population health, particularly among older adults with disabilities. In this context, this study aimed to compare levels and patterns of physical activity among older adults with and without disabilities. Method: The sample comprised 612 older adults from Galicia (379 women, 67.91±8.41 years; 95 men, 68.11±8.10 years), of whom 474 did not have disabilities (67.95±8.33 years) and 138 had disabilities (68.38±8.87 years). Results: The findings indicate that older adults with disabilities engaged in more domestic tasks but were more sedentary regarding physical activity, despite having similar incomes and spending more on sports activities. Additionally, they participated less in physical activities in gyms, sports centres, and residential or day centres. Conclusions: In general, people with disabilities perceived their health status to be worse compared to those without disabilities. These findings are crucial for informing social work interventions aimed at improving the quality of life of older adults with disabilities. https://hdl.handle.net/10481/112063 https://hdl.handle.net/10481/112059 Propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios en Educación Física: un enfoque lúdico y competencial en Educación Secundaria y Bachillerato Pérez-Pérez, Carlos Manuel; Oliveira, Rafael; Fernandes, Renato; Rodríguez García, Lorena Introducción: La formación en primeros auxilios en Educación Física permite desarrollar competencias esenciales relacionadas con la seguridad, la prevención y la actuación ante emergencias en el contexto escolar. La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que regula el sistema educativo español, junto con la normativa autonómica andaluza, incluyen la gestión del riesgo como parte de los saberes básicos y los criterios de evaluación del área. Esta propuesta presenta un modelo didáctico progresivo para la enseñanza de primeros auxilios en ESO y Bachillerato. Método: Se diseñó una propuesta didáctica basada en metodologías activas y experiencias prácticas, incorporando actividades lúdicas, simulaciones, talleres y dinámicas cooperativas. La secuencia se estructuró de forma gradual, ajustando la complejidad de las tareas a cada nivel e integrando los saberes y criterios del currículo vigente. La evaluación se planteó desde un enfoque formativo mediante rúbricas, listas de verificación, autoevaluaciones y portafolios. Resultados: La propuesta facilita la adquisición de competencias como el protocolo PAS, la reanimación cardiopulmonar básica, el uso del desfibrilador externo automático y la intervención ante emergencias frecuentes en el entorno escolar. Igualmente, favorece habilidades transversales como la toma de decisiones, la comunicación eficaz, el trabajo cooperativo y la reflexión crítica sobre la seguridad durante la práctica motriz. Conclusiones: La implementación de esta propuesta contribuye al desarrollo de una cultura escolar de prevención y cuidado mutuo. Además, proporciona aprendizajes transferibles a la vida cotidiana y a futuros contextos profesionales vinculados a la salud y la actividad física, fortaleciendo el papel de la Educación Física como promotora de competencias para la vida.; Introduction: First aid training within Physical Education provides an opportunity to develop essential competencies related to safety, prevention, and emergency response in school settings. The Organic Law 3/2020 (LOMLOE), which regulates the Spanish national education system, together with the Andalusian regional regulations, includes risk management as part of the subject’s learning standards and assessment criteria. This proposal presents a progressive didactic model for teaching first aid in Lower and Upper Secondary Education. Method: A didactic proposal was designed based on active methodologies and practical experiences, incorporating playful activities, simulations, workshops, and cooperative dynamics. The learning sequence was structured progressively, adjusting task complexity according to each educational level and integrating the required curricular learning standards. Evaluation followed a formative approach through rubrics, checklists, self-assessments, and learning portfolios. Results: The proposal supports the acquisition of key competencies such as the PAS protocol (Protect, Alert, Aid), basic cardiopulmonary resuscitation (CPR), the use of automated external defibrillators (AED), and intervention in common school emergencies. It also promotes transversal skills such as decision-making, effective communication, teamwork, and critical reflection on safety during motor practice. These elements contribute to meaningful learning and facilitate the transfer of knowledge to real-life situations. Conclusions: The implementation of this proposal helps foster a culture based on prevention and mutual care. Furthermore, it provides students with transferable skills applicable to everyday life and future professional contexts related to health, physical activity, and community intervention. This approach reinforces the role of Physical Education as a promoter of life skills. The authors gratefully acknowledge the support and cooperation of the educational community of EEPP SAFA San Luis (El Puerto de Santa María), which made it possible to implement and pedagogically validate this didactic proposal. Rafael Oliveira is a research member of the Research Center in Sports Sciences, Health and Human Development (CIDESD) which was funded by National Funds by FCT - Foundation for Science and Technology under the following project UID/04045. The funders had no role in the design of the study; in the collection, analyses, or interpretation of data; in the writing of the manuscript, or in the decision to publish the results. https://hdl.handle.net/10481/112059