https://hdl.handle.net/10481/23643 Sat, 18 Apr 2026 22:39:51 GMT 2026-04-18T22:39:51Z https://hdl.handle.net/10481/39129 Mecanismos de la visión: una propuesta extracurricular para Educación Secundaria, con motivo de la celebración del Año Internacional de la Luz Cappelli, Chiara Con motivo de la celebración del Año Internacional de la Luz numerosas iniciativa se han llevado a cabo y se siguen realizando por parte de diferentes entidades públicas y privadas con el objetivo de difundir los conocimientos, descubrimientos y tecnologías de la ciencia basada en la luz y su relación con la vida cotidiana, además de promover el interés hacia la cultura científica y las vocaciones científicas en el ámbito de la luz y sus aplicaciones. El presente Trabajo Final de Máster (TFM) se enmarca en el ámbito de una iniciativa puesta en marcha por profesores de la Universidad de Granada con el fin de llevar a centros educativos propuestas relacionadas con el Año Internacional de la Luz. En concreto, se propone la realización de una actividad extracurricular o complementaria cuya acción principal es la visita a un museo de ciencia interactivo: el Parque de las Ciencias de Granada. En línea con los principales objetivos de la alfabetización científica, el presente trabajo quiere ser una respuesta al nuevo planteamiento acerca del proceso de enseñanza/aprendizaje y, en general, una propuesta para que “los estudiantes aprendan algo que le interese de manera que continúen estudiando ciencia, tanto formalmente como informalmente, en el futuro” (DeBoer, 2000, p. 597). Siguiendo las directivas del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se ha enfocado la actividad extracurricular a contenidos de biología de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), específicamente, la función vital de relación (receptores y efectores) y los mecanismos de la evolución, abarcando temas como los mecanismos de la visión, la biodiversidad o las estrategias de supervivencia relacionadas con la visión. El trabajo se compone de dos partes: la primera es la descripción de una acción piloto realizada en el IES-Luis Bueno Crespo de Armilla; la segunda es la propuesta definitiva desarrollada a partir de los resultados obtenidos en la parte experimental. La actividad no se limita a la visita al museo de ciencia, siendo reforzada por una fase preparatoria (anterior a la visita) y una de prolongación (posterior a la visita), realizadas en aula. Las observaciones recogidas durante la acción piloto pusieron de manifiesto justamente la necesidad de una fase preliminar bien desarrollada para alcanzar los objetivos fijados. Para facilitar la evaluación de las actividades grupales, tanto durante la visita al museo de ciencia como en aula, se ha desarrollado una rúbrica donde el docente puede asignar una calificación a cada grupo siguiendo unos criterios definidos. Además, mediante una escala de valoración y una lista de control, el propio alumnado participa en un proceso de autoevaluación (individual y grupal) y coevaluación. La propuesta desarrollada en el presente TFM nace, por un lado, de la idea de encontrar una herramienta atractiva para que los/as alumnos/as se acerquen a las temáticas científicas y a sus aplicaciones en la vida cotidiana y, por otro lado, de la búsqueda de un método de enseñanza basado en competencias. La implementación de la acción extracurricular diseñada se considera una posibilidad real que podría dar muy buenos resultados.; On the occasion of the International Year of Light, different public and private entities have made and are still realizing several initiatives with the aim of disseminating knowledge, discoveries and technologies of light-based science and its relationship with everyday life, and promote the interest in scientific culture and vocations in scientific fields related to the light and its applications. This Master's Final Project (TFM) is part of an initiative proposed by professors of the Optics and Didactics of Experimental Sciences Departments of the University of Granada whose main purpose is to carry propositions concerning the International Year of Light to education centres, as secondary schools. In particular, the project proposed in the present manuscript consists on an extra-curricular (or complementary) activity whose main action is the visit to an interactive science museum: the Science Park of Granada. Accordingly with the main objectives of scientific literacy , this manuscript want to be a response to the new approach is rising up about the process of teaching/learning. Moreover, its general purpose is that "students could learn something that interests them so that they will continue to study science, both formally and informally, in the future " (DeBoer , 2000, p. 597). In agreement with the directives of the Real Decreto 1105/2014, 26th of December, the extracurricular activity was focused on the didactic content of biology of 3rd and 4th of Secondary Education (ESO), specifically, the relationship, as one of vital functions (receptors and effectors), and the mechanisms of evolution, including topics such as the mechanisms of vision, biodiversity and survival strategies related to the vision. The project consists of two parts: the first is the description of a pilot project conducted in the IES- Armilla Luis Bueno Crespo; the second is the final proposal developed on the base of the results obtained during the experimental part. The activity is not limited to the science museum visit, being reinforced by a preparatory phase (before the visit) and an extension phase (after the visit), performed in the classroom. The observations gathered during the pilot project have shown the need of a preliminary stage well developed to achieve the final objectives. To facilitate the evaluation of group activities both during the visit to the science museum and in the classroom, it was planned a rubrica by which the teacher can assign a mark to each group according to defined criteria. In addition, using a valuation scale and a checklist, the students themselves are involved in a process of self-assessment (individual and of group) and peer-assessment. The proposal developed in this TFM rises, on the one hand, from the idea to move students closer to scientific topics and their applications in everyday life by an attractive tool and, on the other hand, to find a teaching method based on competencies. The implementation of the extracurricular action designed is considered a real possibility that could give good results. https://hdl.handle.net/10481/39129 https://hdl.handle.net/10481/38928 En la guerra de las bacterias el antibiótico es el rey: una propuesta de indagación para la enseñanza de la microbiología en 2º curso de Bachillerato López Contreras, José Antonio En este Trabajo Fin de Máster se realiza el diseño de una propuesta para la enseñanza de contenidos de Microbiología en 2º de Bachillerato utilizando la Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación (IBSE). Se ha realizado un estudio bibliográfico que fundamente el diseño de la propuesta didáctica y esta se ha implementado en un Instituto de Educación Secundaria de la provincia de Granada para poder ser evaluada. La temática de la propuesta versa sobre la diversidad de colonias de microorganismos en el medio natural, específicamente en el suelo. Dicha propuesta comienza con el interrogante del porqué del interés del estudio de los microorganismos para el ser humano. La indagación que le sigue implica también el trabajo experimental. Además, este enfoque de la enseñanza de las ciencias aporta conocimientos sobre la naturaleza de la ciencia. Tras la implementación de la propuesta diseñada, se observa que se incrementa los conocimientos autoevaluado por los estudiantes sobre microbiología y especialmente, sobre naturaleza de la ciencia.; In this Master's Thesis, a proposal for teaching Microbiology in 12th grade using the Inquiry Based Science Education (IBSE) methodology is performed. In this Master's Thesis, a proposal for teaching Microbiology in 2nd year using the Inquiry Based Science Education (IBSE) methodology is performed. A literature review is performed to base the lesson plan. In addition this lesson plan was implemented in a secondary school from Granada province. The theme of the proposal concerns the diversity of colonies of microorganisms in the environment, specifically on the soil. This proposal begins with the question of why the interest of the study of microorganisms to humans. The inquiry that follows also involves experimental work. In addition, this teaching approach provides insights into the nature of science. After the implementation of the lesson plan, it is observed that the student self-assessed knowledge on microbiology and especially about nature of science increases. https://hdl.handle.net/10481/38928 https://hdl.handle.net/10481/38908 Desarrollo de material docente para la educación medioambiental: cambio climático, ozono y otros impactos antrópicos Pérez Nieto, Tamara El presente trabajo consiste en un banco de actividades que aborda el estudio de problemas ambientales como el cambio climático, el efecto invernadero y la capa de ozono desde el enfoque de la educación ambiental. Los alumnos identificarán primero los componentes de estos problemas, después los procesos y luego aprenderán a establecer algunas relaciones entre ellos. Esto se llevará a cabo mediante una innovadora metodología de aprendizaje denominada pensamiento sistémico. El alumnado irá estudiando de forma pormenorizada cada uno de estos sistemas, y mediante la indagación y el aprendizaje cooperativo como metodologías para trabajar en clase, ampliará sus mapas mentales de conocimiento. Además, se favorecerá en el alumnado el desarrollo de habilidades de comunicación, empatía, respeto a los demás, así como el desarrollo del espíritu crítico. Con estas actividades se educa al alumno para vivir en sociedad y ser capaz de actuar y proponer soluciones ante los problemas ambientales y sociales actuales.; This work consists of a bank of activities that tackles the study of environmental problems such as climatic change, greenhouse effect and damage of ozone layer, from the perspective of the Environmental Education. Students will identify the components of these systems, the processes involved and finally will establish several relations between them all. This will be carried out using an innovative methodology for learning called “Systemic Thinking”. Students will study with detail each one of these systems, will broaden their mental maps using inquiry-based learning and cooperative-learning methodologies. Moreover, pupils will be favored to develop certain abilities such as communication skills, empathy, respect to their colleagues and critical thinking. With these activities we intend to prepare them for life in society and for acting and proposing solutions for current environmental and social problems. https://hdl.handle.net/10481/38908 https://hdl.handle.net/10481/38568 La enseñanza de los microorganismos en Bachillerato mediante trabajos prácticos: desde el análisis de libros hasta la propuesta didáctica Martínez López, Víctor Manuel Este Trabajo Fin de Máster (TFM) corresponde a una propuesta didáctica fundamentada en la enseñanza de las ciencias basada en la indagación, en los trabajos prácticos y en la competencia científica. Además se realiza un análisis de contenidos de Microbiología en libros de texto de Bachillerato, la etapa educativa en que se contextualiza el TFM y que ofrece, dada la relevancia del libro de texto en el sistema educativo español, un “estado de la cuestión” sobre la enseñanza de estos contenidos. En este trabajo se expone la necesidad de introducir en la Educación Secundaria nuevas metodologías, uno de cuyos ejes principales puede ser la indagación. La que aquí se aborda es la revisión de una metodología más enfocada a las ciencias y los trabajos prácticos investigativos con la intención de cubrir adecuadamente la competencia científica. Además, se revisará la legislación existente para Bachillerato, concretamente para las asignaturas de Biología y Geología, y Biología, que establece el marco curricular tanto para el análisis de libros como para la propuesta didáctica que se presenta en este trabajo. En el análisis de libros de texto se estudian las actividades que se encuentran en publicaciones de 5 de las editoriales más utilizadas por los centros de nuestro país. Así se ha comprobado la escasez de trabajos prácticos en dichas editoriales y el predominio de actividades de tipo de recopilación de información del propio libro de texto. En la propuesta didáctica se diseñan tres trabajos prácticos de tipo investigativo utilizando una metodología basada en la indagación. Estas actividades prácticas estarán centradas en tópicos de microbiología de la asignatura de Biología y Geología de 1º de Bachillerato y de Biología de 2º de Bachillerato.; This Master Project (TFM) corresponds to a didactic proposal based on inquiry based science education, hands-on activities and scientific competence. In addition, analyses of Microbiology contents in the High-school text books and the educational stage, on which this TFM is contextualized, are performed. As the text book is the main resource in the Spanish educational system, here the 'state of the question' about the way these contents are taught will be provide. This work shows the necessity of introducing new methodologies in the Secondary Education, being inquiry one of the most interesting. The study presented here addresses the review of a new methodology more focused to science and inquiry hands-on, intended to adequately cover the scientific competence. Moreover, the current law for High School is revised paying attention to Biology and Geology. This law established a curricular context for both the text books analysis and the didactical proposal developed in this project. In the part of the textbooks analysis, we have studied a range of activities from 5 of the main textbooks publishers in Spain. Thus, we found a lack of practical activities in these editorials and the predominance of activities of gathering information from the own textbook. In the didactic proposal, three hands-on activities are designed using a methodology based on inquiry. These practical activities will focus on Microbiology topics in the subject of Biology and Geology of 11th Grade and Biology of 12th Grade. https://hdl.handle.net/10481/38568 https://hdl.handle.net/10481/38549 Propuesta didáctica para grupos interactivos en Geografía e Historia: Los sectores económicos Fernández Martín, Javier El presente trabajo, cuya modalidad se enmarca en la innovación docente y la aplicación de materiales didácticos, aporta un bloque de actividades para grupos interactivos en centros educativos que formen parte del proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Dicho bloque está diseñado para la asignatura de Geografía e Historia en el curso de 3º de ESO. El trabajo, además, justifica la necesidad de estas actuaciones educativas de éxito en los centros educativos, defendiendo su idoneidad en esta asignatura, con el objetivo de incrementar el rendimiento y la motivación del alumnado. Asimismo, en relación con las actividades diseñadas, se elabora un marco teórico donde se analiza y describe el proyecto educativo de Comunidades de Aprendizaje, así como el Aprendizaje Basado en Proyectos en el marco curricular de la LOMCE.; The present paper belongs to teacher innovation and implementation of didactic resources and provides for group of activities for interactive groups in educational centers within the context of Learning Communities. This group is designed to Geography and History subject in the third year of ESO. This paper justifies the need for use this programs and educational success as well as his suitability in this subject with the purpose of to increase the efficiency and student’s motivation. Thus, in relation with the designed activities, we elaborate a theoretical framework where we can analyse and describe the educative project of Learning Communities and aspects such as Project Based Learning and the LOMCE’S curriculum framework. https://hdl.handle.net/10481/38549