https://hdl.handle.net/10481/21881 Sun, 05 Apr 2026 04:15:54 GMT 2026-04-05T04:15:54Z https://digibug.ugr.es:443/bitstream/id/68045bf0-baa2-5b1b-e053-3115d696bce1/ReiDoCrea2.jpg https://hdl.handle.net/10481/21881 https://hdl.handle.net/10481/110565 Empoder(hadas): heroínas y villanas en el imaginario digital Milennial y Z Mateos Blanco, Belén; García Repiso, Alma El trabajo se inscribe en las líneas de investigación sobre cultura digital, feminismo transmedia y educación literaria en entornos virtuales e invita a reflexionar sobre la vigencia de los relatos de tradición oral y su capacidad de adaptación a los formatos digitales contemporáneos. Asimismo, se plantea cómo estas prácticas pueden contribuir a una alfabetización crítica en cultura visual y digital, sensibilizar en torno a los discursos de género implícitos en estos relatos y fomentar lecturas feministas en clave digital. Empoder(hadas) reivindica el potencial educativo y transformador de la cultura popular en red y subraya la importancia de integrar estas narrativas resignificadas en los debates académicos sobre igualdad, cultura digital y educación literaria en la sociedad hipermedia.; Abstract: The work is framed within research on digital culture, transmedia feminism, and literary education in virtual environments. It invites reflection on the relevance of oral-tradition narratives and their ability to adapt to contemporary digital formats. It also considers how these practices can contribute to critical literacy in visual and digital culture, raise awareness of the gender discourses embedded in these narratives, and foster feminist readings in a digital key. Empower(fairies) highlights the educational and transformative potential of popular networked culture and underscores the importance of integrating these re-signified narratives into academic debates on equality, digital culture, and literary education in hypermedia society. Belén Mateos Blanco – Universidad de Valladolid - 0000-0002-1283-1552; Alma García Repiso – Universidad de Valladolid - 0009-0003-6158-0440; Recepción: 12.12.2026 | Aceptado: 02.02.2026; Correspondencia a través de ORCID: Belén Mateos Blanco - 0000-0002-1283-1552; Área o categoría del conocimiento: Cultura Digital https://hdl.handle.net/10481/110565 https://hdl.handle.net/10481/110564 Organización del territorio y ejes de intervención en salud mental: una mirada desde la perspectiva psicoambiental Ávila Ruíz, Fernando Libardo; Bustos Abril, Jenny Patricia; Ramírez Rodríguez, Andrés Mauricio; González Peña, Luna Valentina Este estudio analiza cómo el Plan de Ordenamiento Territorial (POT) y la Política Pública de Salud Mental (PPSM) del municipio de Madrid, Cundinamarca, integran los componentes conceptuales de la relación persona–ambiente y los determinantes ambientales del bienestar psicológico. Se aplicó un diseño cualitativo de análisis documental comparativo, basado en análisis de contenido y revisión sistemática de documentos oficiales como fuentes que configuran realidades sociales y orientan la acción pública. El estudio se deriva del proyecto de investigación “Proceso de construcción de una propuesta de promoción y prevención en salud mental desde la psicología ambiental: mente y ambiente” . De acuerdo con los resultados, aunque el POT enfatiza la sostenibilidad ambiental y la planificación territorial, y la PPSM aborda factores psicosociales y culturales, ambos carecen de articulación clara entre las dimensiones ambientales y psicosociales. El estudio resalta la necesidad de estrategias integradas que vinculen diseño urbano, políticas ambientales y salud mental, proponiendo intervenciones como corredores ecológicos, infraestructura resiliente y observatorios para monitorear el impacto ambiental en la salud psicológica, con el fin de mejorar el bienestar colectivo y fomentar la sostenibilidad.; Abstract: This study examines how the Land Use Plan (POT) and the Public Mental Health Policy (PPSM) of the municipality of Madrid, Cundinamarca, integrate the conceptual components of the person–environment relationship and the environmental determinants of psychological well-being. A qualitative design with a comparative documentary analysis was applied, based on content analysis and a systematic review of official documents understood as sources that shape social realities and guide public action. The study derives from the research project “Process of constructing a mental health promotion and prevention proposal from environmental psychology: mind and environment.” According to the findings, although the POT emphasizes environmental sustainability and territorial planning, and the PPSM addresses psychosocial and cultural factors, both lack a clear articulation between environmental and psychosocial dimensions. The study highlights the need for integrated strategies that connect urban design, environmental policies, and mental health, proposing interventions such as ecological corridors, resilient infrastructure, and observatories to monitor the environmental impact on psychological health, with the aim of improving collective well-being and fostering sustainability. Fernando Libardo Ávila Ruíz – Universidad de Cundinamarca - 0000-0002-4131-7907; Jenny Patricia Bustos Abril – Universidad de Cundinamarca - 0000-0002-1449-7260; Andrés Mauricio Ramírez Rodríguez – Universidad de Cundinamarca - 0000-0002-4131-7907; Luna Valentina González Peña – Universidad de Cundinamarca - 0009-0006-7407-4303; Recepción: 12.12.2026 | Aceptado: 02.02.2026; Correspondencia a través de ORCID: Jenny Patricia Bustos Abril - 0000-0002-1449-7260; Financiación: Producto de investigación derivado de proyecto de Investigación financiado por la Universidad de Cundinamarca, VII Convocatoria Interna 2024-2 Ucundinamarca Generación XXI. Colombia; Área o categoría del conocimiento: Multidisciplinar https://hdl.handle.net/10481/110564 https://hdl.handle.net/10481/110562 Scientific and Artistic Analysis of Animal Tissue Microscope Drawings by Science Teacher Candidates Ulus, Hüseyin; Yalçın, Fehime Sevil The convergence of visual arts with other disciplines is a unique topic that has been addressed only to a limited extent in the literature. This study aims to examine the drawings created by science teacher candidates on animal tissues from both scientific and artistic perspectives. The study was conducted with 12 teacher candidates enrolled in the third year of the science education department during the fall semester of the 2024-2025 academic year. The study used a case study, a qualitative research design. During the four-week process with science teacher candidates, students created drawings based on their observations of various animal tissues under a microscope. The researchers' drawing evaluation rubric and the drawing test related to the tissue topic were used as data collection tools in the study. The findings reveal that teacher candidates can convey scientific concepts about animal tissues in aesthetically appealing ways and that their performance is generally adequate. Although science teacher candidates don’t know about animal tissues, they are generally successful in conveying the formal characteristics of histological structures—such as cell layers, shapes, and connections—through drawing. However, they had more difficulty relating their microscope observations to their drawings and interpreting them. Consequently, the study highlights the potential of art-based approaches in biology education to improve observation skills and deepen conceptual understanding. Hüseyin ULUS – Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi - 0000-0001-8670-9835; Fehime Sevil YALÇIN – Çanakkale Onsekiz Mart University - 0000-0003-0661-6431; Recepción: 09.12.2025 | Aceptado: 02.02.2026; Correspondencia a través de ORCID: Fehine Sevil YALÇIN - 0000-0003-0661-6431; Área o categoría del conocimiento: Education https://hdl.handle.net/10481/110562 https://hdl.handle.net/10481/109669 Challenging Environmental Clichés in the University Classroom: A Pilot Study Using Documentaries as Educational Tools Pardo, Alfonso; Marqués López, Eugenia; Rodríguez Casals, Carlos; Cascarosa Salillas, Esther Environmental sciences is a scientific discipline with many stereotypes. One of the challenges for teachers is to help students develop critical thinking skills to tackle deeply ingrained clichés. This competence is essential for their future professional development. This paper presents an educational experience developed with sophomore students of the Environmental Sciences Degree at the University of Zaragoza, jointly conducted between two subjects (Soil Degradation and Pollution and Atmospheric Pollution). The objective of this activity was to promote students' reflection and critical thinking using audiovisual material and argumentation on climate change and the role of anthropogenic CO2 in global warming. To this end, two documentaries with opposing messages were screened ("An Inconvenient Truth" and "The Great Global Warming Swindle"), followed by a debate among the students on the theses and positions presented in both, and finally the writing of an individual critical essay. Overall, both teachers and students positively evaluated this teaching proposal. https://hdl.handle.net/10481/109669 https://hdl.handle.net/10481/108786 ¿Qué papel tienen los diferentes agentes educativos en el uso de comunicación aumentativa? Un análisis de la percepción de futuros docentes Segura Pérez, Ángela; Sanz Cervera, Pilar; Tárraga Mínguez, Raúl La educación inclusiva promueve el acceso, participación y aprendizaje de todo el alumnado. Para asegurarla, se debe tener muy presente el derecho a la comunicación. La comunicación aumentativa y los sistemas aumentativos de comunicación son herramientas útiles en la promoción de este derecho. El objetivo del presente estudio es conocer la visión de futuros docentes respecto a la responsabilidad de los agentes educativos en diferentes acciones, así como analizar si existen diferencias en cuanto a la atribución de responsabilidades entre docentes de diferente perfil (generalistas y especialistas) y en diferentes contextos (centros ordinarios y centros específicos). El estudio contó con una muestra de 280 futuros docentes, que respondieron un cuestionario en el que debían indicar sobre qué agente recae la responsabilidad de cada una de las acciones. Los resultados mostraron diferencias significativas en cuanto a la valoración de qué agente es responsable de la elección y seguimiento del sistema de comunicación aumentativa, pero no en cuanto a su implementación. Los docentes generalistas presentan un mayor desconocimiento sobre esta materia. Los resultados ponen de relevancia la necesidad de una formación común y más completa en el ámbito para poder asegurar una educación de calidad para el alumnado usuario de la comunicación aumentativa.; Abstract: Inclusive education promotes access, participation, and learning for all students. To ensure this, the right to communication must be paramount. Augmentative and alternative communication (AAC) systems are useful tools in promoting this right. The objective of this study is to understand the perspectives of future teachers regarding the responsibilities of educational stakeholders in different actions, as well as to analyze whether there are differences in the allocation of responsibilities among teachers with different profiles (generalists and specialists) and in different contexts (mainstream schools and special education schools). The study included a sample of 280 future teachers, who answered a questionnaire in which they had to indicate which stakeholder is responsible for each action. The results showed significant differences in the perception of which stakeholder is responsible for the selection and monitoring of the AAC system, but not in its implementation. Generalist teachers demonstrated a greater lack of knowledge on this subject. The results highlight the need for common and more comprehensive training in the field in order to ensure a quality education for students who use augmentative communication. Financiación: Este trabajo ha contado con financiación del proyecto CIAICO/2023/011, concedida por la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo de la Generalitat Valenciana. También ha contado con financiación para la contratación de personal investigación en formación por parte del MCIU/AEI /10.13039/501100011033 / FEDER, UE (PREP2023-001698). https://hdl.handle.net/10481/108786