https://hdl.handle.net/10481/19119 Fri, 17 Apr 2026 16:58:18 GMT 2026-04-17T16:58:18Z https://hdl.handle.net/10481/23174 Competencia de trabajo en equipo: definición y categorización Torrelles, Cristina; Coiduras Rodríguez, Jordi; Isus, Sofía; Carrera, F. Xavier; París Mañas, Georgina; Cela, José M. La competencia de trabajo en equipo se impone a la individualización laboral. El cambio de estructura y proceso de las organizaciones de la sociedad actual ha generado un gran impacto en la nueva manera de trabajar. Las tareas han aumentado su dificultad, haciendo que su resolución individual sea imposible. Es por este motivo, que las organizaciones del trabajo reclaman, hoy más que nunca, la competencia transversal de trabajo en equipo. Este constructo (Competencia de Trabajo en Equipo) recientemente nuevo en las organizaciones ofrece definiciones y modelos de categorización subyacentes que necesitan hacerse oír en el panorama sociolaboral. En esta revisión de la literatura se analizan los 4 modelos más representativos de la competencia de trabajo en equipo, a través de los cuales se propone una definición de la competencia y una posible estructura de la categorización de la misma.; The competence of teamwork is imposed to the labor individualization. The change of structure and process of the organizations of the current society has generated a great impact in the new way of working. The tasks have increased its difficulty, doing that individual resolution is impossible. It is for this motive, that the organizations of the work claim, today more than never, the transversal competence of teamwork. This concept (Competence of Teamwork) recently new in the organizations offers definitions and underlying models of categorization who need to make be heard in the social and labor context. In this review of the literature there are analyzed the 4 most representative models of the competence, across which one proposes a definition of the competence and a possible structure of the categorization of it. https://hdl.handle.net/10481/23174 https://hdl.handle.net/10481/23172 25 investigaciones clave en eficacia escolar Martínez-Garrido, Cynthia Este artículo destaca, acerca y resume las 25 investigaciones más importantes en el campo de la Eficacia Escolar. Las investigaciones presentadas demuestran la fructífera evolución que el Movimiento de Eficacia Escolar ha desarrollado en menos de un siglo de existencia, la implementación de los avances y cómo estos han contribuido a la mejora de la educación en general. Para finalizar, con el fin de aportar una visión sintética de lo que han significado estas 25 investigaciones clave en la evolución del Movimiento de Eficacia Escolar, se presenta una panorámica general centrada en los contextos y características que englobaron cada una de las etapas del Movimiento.; The present article explores the 25 research most significant in the field of School Effectiveness. These investigations demonstrate the successful evolution that the School Effectiveness Movement has developed in almost a century, their progress and how they had contributed to the improvement of education. Finally, providing a synthetic view of the magnitude that these investigations have reach in School Effectiveness Movement, the article presents an overview of the contexts and characteristics of each stage of the movement https://hdl.handle.net/10481/23172 https://hdl.handle.net/10481/23171 Trabajo pedagógico y contexto social y normativo. Un estudio cualitativo en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires Carriego, Cristina Este trabajo se propuso describir cómo se definen y negocian las acciones vinculadas al trabajo pedagógico, en función del contexto social y normativo, en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. La definición de Eficacia Escolar y los factores asociados a ella ofrecieron el marco de referencia que orientó el desarrollo del diseño y la interpretación de los hallazgos. El problema fue abordado desde el análisis microsocial y puso la mirada especialmente en el trabajo escolar y en la perspectiva de sus actores. La indagación se llevó a cabo a partir de una muestra intencional que permitió la comparación entre 4 escuelas de Educación Básica de la Ciudad de Buenos Aires. La información se obtuvo a través de una estrategia multimétodo. Como síntesis de los hallazgos ubicamos las escuelas estudiadas en un continuo que define niveles de eficacia y muestra cómo en cada uno de sus extremos se condensan particularidades del contexto social y normativo. Las diferencias entre las escuelas se verifican en las condiciones materiales en las que se desarrolla la cotidianeidad escolar, en la participación y el apoyo de las familias al aprendizaje y en los niveles de concreción de la hegemonía pedagógica. La investigación resulta relevante para el campo de la gestión escolar, ya que permite comprender qué condiciones sociales, normativas e institucionales favorecen o restringen, en distintos contextos, el centramiento de la escuela en la tarea de enseñanza.; The purpose of this paper is to describe how the actions linked to pedagogic work are defined and negotiated in relation with the social and normative context in primary schools located in Buenos Aires City. The definition of School Effectiveness and its associated factors provided the framework for the design as well as for the interpretation of the findings. The subject was approached from a micro-social angle, focusing on school work and its actors point of view. In order to do so, a deliberate sample provided the elements to compare four primary schools from Buenos Aires City. The data was obtained by utilizing a variety of methods. To synthesize the information the four schools were placed on a continuum which defines their levels of efficiency and shows how on each of its extremes social and normative peculiarities are compressed. The differences among schools materialize in the environmental conditions in which school life takes place, family participation and the different levels of pedagogic hegemony. The research is relevant to the field of school management as it helps to understand which conditions favour or hinder the school centralization around the teaching process in different contexts. https://hdl.handle.net/10481/23171 https://hdl.handle.net/10481/23169 La tecnología al servicio de la equidad educativa: un análisis desde y para una pedagogía intercultural Priegue Caamaño, Diana Los numerosos cambios que se han producido en el marco de una sociedad como la actual, crecientemente multicultural e interconectada, han sido el origen de una mayor preocupación por la adquisición de aquellas competencias o destrezas que el profesorado pueda necesitar a lo largo de su carrera profesional, caso de las relacionadas con la gestión eficaz de las aulas con apreciable heterogeneidad étnica y cultural. Es por ello que en este trabajo se analiza la posible rentabilización de los dispositivos tecnológicos en los procesos de formación del profesorado insistiendo en su potencial para la creación de nuevos espacios de interacción que, además de favorecer el desarrollo de competencias de corte intercultural, permitan trabajar a favor de una educación más comprometida con la equidad en la esfera pública. Entre las conclusiones destacan dos cuestiones estrechamente vinculadas. De una parte, la importancia de introducir nuevos planteamientos metodológicos en la formación inicial de los futuros docentes. Y de otra, la necesidad de avanzar en la búsqueda de nuevas fórmulas y estrategias de desarrollo profesional continuo que, desde la creación de estructuras de trabajo cooperativo en la red, favorezcan una mayor conexión entre centros y profesores; The numerous changes that have been made in the context of an increasingly multicultural and interconnected society such as the present one, have been the source of greater concern regarding the acquisition of those skills that teachers may need throughout their career, focusing on skills related to the effective management of those classrooms with significant ethnic and cultural diversity. That is why, this paper is aimed at analyzing the potential profitability of technological devices in the process of teacher education, emphasizing their potential for creating new spaces of interaction, which, besides enhancing the development of intercultural competences, would allow supporting an education more committed to ensuring equity in the public sphere. Among the conclusions drawn from this study, we should highlight two closely related issues: on the one hand, the importance of implementing new methodological approaches in the initial training of future teachers; and, on the other hand, the need to make progress in the search for new formulas and strategies for continuous professional development which, since the establishment of online cooperative working structures, could promote a stronger connection between schools and teachers. https://hdl.handle.net/10481/23169 https://hdl.handle.net/10481/23168 Uso de herramientas web 2.0 con futuros docentes de matemáticas Maenza, Rosa; Sgreccia, Natalia En este artículo se presenta la descripción de una experiencia educativa, donde se implementó una propuesta de innovación en el aula empleando TIC. La experiencia se desarrolló el año 2010 en la asignatura denominada Residencia de la carrera de grado Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Santa Fe - Argentina). Se empleó el espacio proporcionado por Google docs para propiciar la construcción de una comunidad de práctica en la cual los residentes interactuaron y elaboraron narrativas sobre las diferentes actividades realizadas en los niveles superior y secundario.; This article presents the description of an educational experience, which implemented an innovative proposal for using ICT in the classroom. The experience was realized in the year 2010 in the subject-matter denominated Teaching Practice in the degree career of Training Teachers of Mathematics of the National University of Rosario (Santa Fe - Argentina). We used the site of Google docs to facilitate the construction of a practice community where the future teachers interacted and narrated about the activities in the superior and secondary educative levels. https://hdl.handle.net/10481/23168