https://hdl.handle.net/10481/17360 Mon, 20 Apr 2026 02:50:50 GMT 2026-04-20T02:50:50Z https://hdl.handle.net/10481/17484 La calidad de los aprendizajes en la enseñanza secundaria Bono Santos, Enrique Se defiende la hipótesis de que hoy es muy deficiente el nivel de calidad del aprendizaje real que consiguen la mayoría de las alumnas y alumnos de toda la Secundaria y últimos cursos de Primaria. Calidad difícil de evaluar (Litwin, 1998) pero implica que lo que enseñamos, independientemente de que se “apruebe” o no, se transforme en un aprendizaje eficaz, aplicable, mantenido en el tiempo, personalmente reconstruido, y de esta manera desarrolle y amplíe el espacio cognitivo así como enriquezca las capacidades intelectuales de todos nuestros alumnos y alumnas. Esta mejora de calidad está siendo demandada por la sociedad del conocimiento, por los receptores laborales y académicos de nuestro alumnado, así como por bastantes profesores, directivos e inspectores de nuestros Institutos de Secundaria. Se justifica que el aceptar esta realidad por parte del profesorado es el primer paso para cualquier innovación de la enseñanza.; It is widely extended the hypothesis that the current level of real learning obtained by Secondary and last years of Primary Education students is quite deficient. Quality is difficult to be evaluated but it implies that what we teach, despite passing exams or not, has to be transformed in a effective, applicable, maintained and personally reconstructed learning, developing and broadening their cognitive space and enriching students´ intellectual capacity. This quality improvement is currently demanded by the knowledge society and the academic and professional receptors of our students, as well as teachers and inspectors in Secondary Schools. Therefore, it is essential teachers´ acceptance of the current situation as the first step to facilitate any type of innovation in Education. https://hdl.handle.net/10481/17484 https://hdl.handle.net/10481/17481 Nostalgia por la escuela rural en los recuerdos de sus antiguos estudiantes Suárez Pazos, Mercedes; Membiela Iglesias, Pedro El objetivo es conocer a través del análisis de los recuerdos de antiguos estudiantes de escuelas rurales gallegas el papel que ocupaban en sus recuerdos y el significado del cambio de centro. Los narradores han establecido las diferencias vividas por ellos en su paso a los grupos escolares o a los colegios de religiosos. A pesar de que estos edificios poseen mejores instalaciones y mobiliario, estas ventajas no logran ocultar, a los ojos de los narradores, la consolidación del modelo de escuela cerrada. Y es la otra escuela, la que perdieron, junto con la su infancia, la que los narradores añoran.; The aim is understanding the role they occupied in their memories and the meaning of the school through the analysis of former students memories of Galician rural schools. The narrators have established differences experienced by them to more large or religious schools. While these buildings have better facilities and furniture, these benefits fail to hide, in the eyes of the narrators, the consolidation of the model of closed school. And it is the other school, which lost, along with the childhood, which the narrators yearn. https://hdl.handle.net/10481/17481 https://hdl.handle.net/10481/17480 Percepción del profesorado sobre su capacitación en el uso de las TIC como instrumento de apoyo para la integración del alumnado con discapacidad Suriá Martínez, Raquel Los objetivos del estudio examinan el grado de percepción de preparación que tiene el profesorado para integrar las TIC como instrumentos de apoyo para los alumnos con discapacidad así como averiguar si creen que los centros disponen de los recursos tecnológicos adecuados para esta integración. Participaron 116 docentes de diferentes etapas formativas de tres centros educativos de Alicante. Diseñamos un cuestionario dedicado a examinar si se sienten preparados para ayudar al alumno en el uso de las TIC. Los resultados indicaron que el profesorado se siente bastante preparado para atender al alumnado con discapacidad en general. Sin embargo, encontramos diferencias en la percepción de preparación para integrar las TIC para enseñarles adecuadamente en función de la etapa formativa y en su experiencia como docente. Los resultados sugieren que, la falta de preparación es el factor principal que influye en el uso de las TIC y el apoyo a estudiantes con discapacidad, por tanto, la motivación y la formación docente son aspectos esenciales para lograr la plena integración de estudiantes con discapacidad.; The objectives of the study examined the perceived degree of preparation that teachers have to integrate ICT as tools to support students with disabilities and find out if they believe that schools have the technological resources materials suitable for this integration. A total of 116 teachers from various stages of three centers in Alicante participated in the study. We designed a questionnaire to examine whether they feel prepared to help students in the use of ICT. The results indicated that teachers feel quite prepared to assist students with disabilities. However, we found differences in the level of perceived competence to integrate ICT in education based on the formative stage and teaching experience. The results suggest that the lack of preparation is the main factor influencing the use of ICT to support students with disabilities, therefore, motivation, and teacher training are essential to achieve full integration of disabled students. https://hdl.handle.net/10481/17480 https://hdl.handle.net/10481/17446 Configuración de las políticas europeas de formación profesional ante las nuevas demandas del mercado laboral Lorente García, Rocío La educación y, especialmente, la formación profesional no pueden quedar ajenas a las transformaciones de la estructura social y económica, y deben prestar especial atención a los cambios resultantes de los procesos de globalización y desarrollo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación que suponen una nueva reestructuración del trabajo y que, en consecuencia, requieren repensar la formación y preparación de los trabajadores. Ante este panorama, los sistemas europeos de educación y formación están, en la actualidad, inmersos en un proceso de reformas para poder responder a los retos planteados en la Cumbre de Lisboa ante el comienzo del siglo para conseguir que la Unión Europea se convierta en la sociedad del conocimiento más competitiva del mundo. Así, se plantea la necesidad de que las reformas nacionales sigan una misma dirección para la consecución de unos objetivos comunes, diseñando para ello el Método Abierto de Coordinación (MAC). Un concepto clave de la actual política educativa europea es el de “la educación a lo largo de la vida”, que se convertirá en el protagonista en el discurso político referido a la educación y formación en la Unión Europea. Otro concepto que impregnará la política educativa europea será el de “competencias profesionales”. Al extender la noción de educación a lo largo de toda la vida y hacer hincapié en las competencias profesionales, es posible facilitar el acceso a la educación y elevar el nivel de ésta (objetivo de las políticas educativas de la Unión Europea). En este artículo, reflexionamos sobre las implicaciones que todo esto tiene sobre las enseñanzas profesionales que, se reconfiguran siguiendo estas directrices.; The Education and, especially, the vocational training cannot be distant to the transformations of the social and economic structure, and must pay particular attention to the changes that have resulted from the processes of globalization and development of new technologies of information and communication involving a new restructuring of work and therefore need to rethink the education and training of workers. In this scenario, the European systems of Vocational Education and Training (VET), at present are engaged in a process of changes to meet the challenges raised by the Summit of Lisbon before the beginning of the century and make the European Union becomes the most competitive society of knowledge in the world. This raises the need for national reforms following the same direction to achieve common goals, designed to do the Open Method of Coordination (OMT). A key concept of the present European Education Policy is "lifelong learning", which will become the protagonist in the political discourse referred to education and training in the European Union. Another concept that will impregnate the educational European policy is "professional competence". By extending the concept of lifelong learning and emphasize the professional competences, may facilitate the access to education and raise the level of it (objective of educational policies of the European Union). In this article, we reflect on what implications all that have on the professional education who are reconfigured along these lines. https://hdl.handle.net/10481/17446 https://hdl.handle.net/10481/17445 Factores de desigualdad de los escolares procedentes de familias inmigrantes económicos de origen marroquí: Un estudio de caso Fernández Castaño, Félix Las prácticas educativas desarrolladas actualmente en los Centros educativos andaluces distan mucho (salvo excepciones) de poder considerarse propias del modelo intercultural que tanto nosotros como la mayor parte de los autores que han desarrollado elaboraciones teóricas sobre este tema consideran adecuado. Con la aplicación de la metodología cualitativa se ha conseguido analizar los factores de desigualdad de los escolares procedentes de familias inmigrantes económicos de origen marroquí, centrándose en un estudio de caso de un Instituto de Secundaria Obligatoria de la ciudad de Granada. La investigación se realiza a través de una metodología cualitativa con 18 entrevistas en profundidad.; The educational practices developed nowadays in the educational Andalusia schools are far very much (except exceptions) of being able to be considered to be own of the intercultural model that so much we as most of the authors who have developed theoretical elaborations on this topic they consider adapted. With the application of the qualitative methodology one has managed to analyze the factors of inequality of the students proceeding economic of immigrant families of Moroccan origin, centring on a study of case of an Institute of Secondary Obligatory of the city of Granada. This research is realized across a qualitative methodology by 18 interviews in depth. https://hdl.handle.net/10481/17445