https://hdl.handle.net/10481/14726 Sat, 11 Apr 2026 14:21:01 GMT 2026-04-11T14:21:01Z https://hdl.handle.net/10481/103820 Transferencia de conocimiento en el aula. Guía básica para profesorado de Ciencias Sociales Martínez Fuentes, Guadalupe; Cazorla Martín, Ángel; Alarcón González, Francisco Javier; Aragón García, Victoria; Becerril Ruiz, Diego; Bocanegra Barbecho, Lidia; Burgues de Freitas, Ana Mercedes; Cordovilla Márquez, Joaquín; García de Diego, José María; García Moreno, José María; González Gómez, Francisco José; Jiménez Rodríguez, María Luisa; Jurado Serrano, Jesús Manuel; López Rodríguez, Guillermo; López Ruiz, Samara; Maroto Blanco, José Manuel; Recuero López, Fátima; Ruiz Díaz, Lucas J.; Sánchez Martínez, Mariano; Sánchez Ruiz, Laura; Sánchez-Muros Lozano, Patricia Sonsoles Esta Guía invita a introducir en el aula ejercicios basados en lógicas y prácticas de trabajo de investigación orientado a la transferencia de conocimiento a fin de permitir al alumnado de disciplinas de las Ciencias Sociales comprender la naturaleza profesionalizante y la función social de sus estudios de Grado y Posgrado. Dado que el documento pretende ser una guía básica, presenta sus contenidos con un formato de fichas, de forma clara, sencilla y sistemática. Las fichas se agrupan en cuatro bloques. El primero reúne aquellas que introducen, conceptualizan, justifican y sugieren cómo planificar la introducción de la lógica y la práctica de la transferencia de conocimiento en las aulas. El segundo bloque ofrece fichas que recogen ejemplos de ejercicios que ejercitan al alumnado de asignaturas de dos Grados (Sociología y Ciencias Políticas y de la Administración) de la Universidad de Granada en el terreno de la transferencia de conocimiento a través de distintos cauces. El tercer bloque presenta fichas que ofrecen ejemplos de ejercicios que entrenan al estudiantado de cinco Másteres Universitarios del área de Ciencias sociales de la Universidad de Granada en alguna o todas las fases de la investigación orientada a la transferencia de conocimiento. El último bloque recoge fichas que sistematizan información sobre recursos institucionales de las universidades de Andalucía dedicados a favorecer la colaboración de profesorado universitario y estudiantado de Grado y Posgrado de Ciencias sociales en proyectos de investigación que transfieren conocimiento a la sociedad. Por una parte, se ofrece información sobre recursos institucionales para estudiantes de Grado y Máster. Por otra, se presentan recursos destinados a estudiantes de Doctorado. https://hdl.handle.net/10481/103820 https://hdl.handle.net/10481/103649 Condicionantes políticos, económicos y sociales y configuración sectorial. La industria española de defensa en la Unión Europea Bueno Fernández, Carlos Alberto https://hdl.handle.net/10481/103649 https://hdl.handle.net/10481/103586 Parejas igualitarias. Realidades sobre corresponsabilidad y cuidados Martínez Fuentes, Guadalupe; Jiménez Rodrigo, María Luisa; Ruiz Díaz, Lucas Jesús; Torres Rodríguez, Adolfo José; Santofimia Calero, Virginia; Soriano Miras, Rosa María El propósito de esta obra es informar, sensibilizar y contribuir a la reflexión y a la práctica del cultivo de una convivencia de pareja en iguales condiciones de autonomía personal, desarrollo profesional y responsabilidad familiar. La misma se organiza en cinco secciones principales y cuatro complementarias.La primera ayuda a identificar y medir la tipología y la cantidad de trabajo no remunerado empleado en las tareas domésticas y el cuidado de menores que las parejas que conviven afrontan cotidianamente. La segunda ilustra qué es una pareja igualitaria frente al reparto de tareas de cuidado del hogar y de las personas que lo habitan y cuáles son los beneficios que produce este modelo de relación en distintos ámbitos de la vida. La tercera revela cuáles son las condiciones de partida que facilitan o que dificultan la experiencia de vivir una relación de pareja igualitaria. Dos secciones más explican cómo podemos contribuir personalmente a que nuestra relación de convivencia en pareja sea igualitaria, y así beneficiarnos de sus ventajas. En una de ellas explicamos qué son los estereotipos de género, el efecto perjudicial que producen en la convivencia en pareja y cómo podemos desmontarlos. En la otra sección abordamos cuáles son nuestros derechos de conciliación y corresponsabilización y cómo ejercerlos. Las cuatro secciones que acompañan a las anteriores aclaran, respectivamente, quiénes han investigado estos temas y ofrecen lecturas y otros recursos para seguir profundizando, financian la elaboración de esta publicación, conforman el equipo de trabajo responsable, o merecen especial mención y agradecimiento por su valiosa contribución. Los costes asociados a la realización de este proyecto de transferencia de conocimiento han sido sufragados por el Ayuntamiento de Granada en el marco del Proyecto LUDOTECAS CORRESPONSABLES, impulsado desde el Servicio de Igualdad bajo la dirección de Encarnación González Fernández, Concejala Delegada de Educación, Empleo e Igualdad. El Proyecto LUDOTECAS CORRESPONSABLES está subvencionado por la Consejería de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad de la Junta de Andalucía y se financia por el Ministerio de Igualdad dentro del marco del Plan Corresponsables. https://hdl.handle.net/10481/103586 https://hdl.handle.net/10481/96905 Cómo interpretar la campaña de sabotajes rusos en Europa Jordán Enamorado, Javier Jesús Este informe examina la presunta campaña de sabotajes rusos en Europa, centrándose en incidentes ocurridos en 2024 donde existen sospechas fundadas de la participación de los servicios de inteligencia rusos. Se analizan las motivaciones detrás de esta escalada del conflicto en la zona gris, incluyendo la intención de Rusia de debilitar el apoyo europeo a Ucrania y la capacidad reconstituida de sus redes de inteligencia en Europa. Se argumenta que estas acciones de sabotaje son sinérgicas con otras estrategias híbridas empleadas por Rusia, como los ciberataques y la desinformación. El informe también aborda las dificultades de disuasión y respuesta, enfatizando la importancia de la acción policial y de contrainteligencia, así como la necesidad de una comunicación estratégica efectiva para concienciar a las sociedades europeas sobre la amenaza y transmitir un mensaje de fortaleza.; This report examines the alleged Russian sabotage campaign in Europe, focusing on incidents in 2024 where there are well-founded suspicions of Russian intelligence involvement. The motivations behind this escalation of the conflict in the gray zone are analyzed, including Russia’s intention to weaken European support for Ukraine and the reconstituted capacity of its intelligence networks in Europe. It argues that these sabotage actions are synergistic with other hybrid strategies employed by Russia, such as cyberattacks and disinformation. The report also addresses the difficulties of deterrence and response, emphasizing the importance of law enforcement and counterintelligence action, as well as the need for effective strategic communication to raise awareness of the threat in European societies and convey a message of strength. https://hdl.handle.net/10481/96905 https://hdl.handle.net/10481/96780 ¿Por qué es difícil la estrategia? Coherencia externa e interna en el diseño estratégico Jordán Enamorado, Javier Jesús Un criterio para valorar la bondad técnica de una estrategia es su coherencia, tanto externa como interna. Para lograrla es preciso un diagnóstico acertado del contexto estratégico, dirección estratégica clara, valoración acertada de las suposiciones, así como líneas de acción coherentes y con equilibrio entre fines, modos y medios. https://hdl.handle.net/10481/96780