https://hdl.handle.net/10481/14633 Sat, 11 Apr 2026 12:24:19 GMT 2026-04-11T12:24:19Z https://hdl.handle.net/10481/112486 Nuevas estrategias de intercambio y colaboración intergeneracional: un proyecto para la concienciación, inclusión y visibilización desde el grado en Educación Social Sánchez-Sánchez, Esther; Montero García, Inmaculada Concepció; Martínez Heredia, Nazaret Financiación: esta investigación se ha realizado en el marco del proyecto “Nuevas estrategias de intercambio y colaboración intergeneracional: un proyecto para la concienciación, inclusión y visibilización desde el grado en Educación Social” (PID24-184) aprobado por el Vicerrectorado de Calidad, Innovación Docente y Estudios de Grado de la Universidad de Granada para el curso 2024-25. https://hdl.handle.net/10481/112486 https://hdl.handle.net/10481/109720 Análisis del impacto emocional en las fronteras Solano, C. A.; Guillén, M.; Vera Casares, Juan Antonio; Kasmi, A.; Di Stasi, L.; Catena, A. Recientemente la Unión Europea se ha enfrentado al flujo migratorio más significativo de su historia. El creciente número de refugiados, solicitantes de asilo y desplazados, debido a conflictos, persecución o violencia en los países del Oriente Medio y países de África, las migraciones continuas debidas a las malas condiciones económicas, unido a las limitadas vías legales de inmigración, han generado que esa entrada de inmigrantes a lo largo y ancho del mediterráneo sea no solo muy numerosa, sino en su inmensa mayoría irregular. Como objetivos se plantean: 1- Evaluar el impacto emocional en los habitantes, inmigrantes y otros agentes en entornos fronterizos. 2- Desarrollar programas de intervención psicoeductiva que favorezcan la resiliencia y estabilidad endopsíquica. El instrumento para la recogida de datos en esta investigación fue el Neurosky Receptor de Acitividad Cerebral Beta, la metodología de análisis se basó en el eyectraking para el seguimiento de la mirada de los participantes. La muestra fue seleccionada en tres sectores poblacionales: inmigrantes, ciudadanos y fuerzas de control fronterizas Los programas de intervención pisoeducativa propuestos se desarrollarían a través del Centro UNESCO de Melilla y de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de Melilla. https://hdl.handle.net/10481/109720 https://hdl.handle.net/10481/109712 Cultura para el Desarrollo Sostenible, perspectiva desde la UNESCO Vera Casares, Juan Antonio; Solano Galvis, César Augusto; Ortega Caballero, Manuel; Vera Molina, Javier La cultura hace que las ciudades sean atractivas, creativas y sostenibles. La historia nos muestra que la cultura es clave para el desarrollo urbano, como ponen de manifiesto los monumentos, el patrimonio y las tradiciones culturales. Sin la cultura no existirían las ciudades como espacios de vida dinámicos; serían tan solo construcciones de hormigón y acero, proclives a la fractura y la degradación social. Es la cultura la que marca la diferencia, pero ¿cómo puede incorporarse la cultura para asegurar la eficacidad de las políticas de planificación urbana sostenible? La UNESCO, como principal organismo de las Naciones Unidas dedicado a la cultura, ha redoblado sus esfuerzos para promover el papel de la cultura en los procesos de desarrollo urbano relacionados con la reducción de la pobreza, la igualdad de género, la justicia social, la reducción del riesgo de desastres y la calidad de vida, contribuyendo con ello a alcanzar los ODS 2030, especialmente el Objetivo 11 “Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles”, cuya meta 11.4 está dedicada a “Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo”. En este trabajo realizamos un análisis de las principales aportaciones (conceptos, principios, fines, medios, etc.), que desde la UNESCO se proyectan hacia una cultura para el Desarrollo Urbano Sostenible.; Culture makes cities attractive, creative and sustainable. History shows us that culture is key to urban development, as evidenced by monuments, heritage and cultural traditions. Without culture, cities would not exist as dynamic spaces of life; they would be only concrete and steel constructions, prone to fracture and social degradation. It is culture that makes the difference, but how can culture be incorporated to ensure the effectiveness of sustainable urban planning policies? UNESCO, as the lead United Nations agency on culture, has redoubled its efforts to promote the role of culture in urban development processes related to poverty reduction, gender equality, social justice, disaster risk reduction and quality of life, thereby contributing to achieving the 2030 SDO (Sustainable Development Objectives), especially Goal 11 "Making cities and human settlements inclusive, safe, resilient and sustainable", whose target 11.4 is devoted to "Redouble efforts to protect and safeguard the world’s cultural and natural heritage". In this work we analyse the main contributions (concepts, principles, ends, means, etc.) that UNESCO projects towards a culture for sustainable urban development. https://hdl.handle.net/10481/109712 https://hdl.handle.net/10481/109694 Universidad y Agenda 2030. La importancia de la Universidad para los ODS Vera Casares, Juan Antonio; Sánchez Morales, Nicolás; Solano Galvis, César Augusto; Ortega Caballero, Manuel El presente trabajo trata de establecer la vinculación entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y las Universidades como espacios de Educación Superior, destacando la necesaria complementariedad entre ambas partes. Los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y medioambientales, que requerirá de trasformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las Universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS. Es probable que ninguno de los ODS pueda cumplirse sin la implicación de este sector. La educación y la investigación se reflejan explícitamente en varios de los ODS en los que las universidades tienen un papel directo. Sin embargo, la contribución de las universidades a los ODS es mucho más amplia, ya que pueden apoyar tanto la implementación de cada uno de los ODS como la del propio marco de los ODS. Algunas de estas áreas principales de contribución son: Aprendizaje y enseñanza, Investigación, Gobernanza institucional, Políticas de gestión y extensión universitaria, y Liderazgo social. En España y a través del compromiso de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) en 2018, el camino de la Universidad en convergencia con los ODS, se ha iniciado.; This paper tries to establish the link between the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda and the Universities as spaces of Higher Education, stressing the necessary complementarity between the two parties. The SDGs include a complex range of social, economic, and environmental challenges, which will require transformations in the functioning of societies and economies, and how we interact with our planet. Education, research, innovation and leadership will be essential to help society meet these challenges. The universities, because of their work in generating and disseminating knowledge and their pre-eminent position within society, are called to play a fundamental role in achieving the SDGs. It is likely that none of the SDGs can be implemented without the involvement of this sector. Education and research are explicitly reflected in several of the SDGs where universities have a direct role. However, the contribution of universities to the SDGs is much broader, as they can support both the implementation of each of the SDGs and the implementation of the SDG framework itself. Some of these main areas of contribution are: Learning and Teaching, Research, Institutional Governance, University Management and Extension Policies, and Social Leadership. In Spain and through the commitment of the Conference of Rectors of the Spanish Universities (CRUE) in 2018, the path of the University in convergence with the SDGs has been initiated. Presentada en el 12do Congreso Internacional de Educación Superior. La Universidad y la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Del 10 al 14 de febrero del 2020 en La Habana, Cuba. https://hdl.handle.net/10481/109694 https://hdl.handle.net/10481/109690 Exclusión social. Análisis de la situación en España Vera Casares, Juan Antonio https://hdl.handle.net/10481/109690