https://hdl.handle.net/10481/106061 Tue, 21 Apr 2026 21:38:22 GMT 2026-04-21T21:38:22Z https://hdl.handle.net/10481/106191 El paisaje lingüístico como herramienta didáctica en la clase de hablas andaluzas Cabello Pino, Manuel El presente trabajo pretende mostrar cómo el paisaje lingüístico puede resultar un recurso didáctico muy útil para la docencia de las hablas andaluzas a nivel universitario. Para ello, se empieza por contextualizar teóricamente el propio concepto de paisaje lingüístico y llevar a cabo un repaso de las principales aportaciones que se han hecho en los últimos años al estudio de su aplicación al ámbito de la educación. Posteriormente, se centra la atención en tres bloques de contenido: las ideas preconcebidas que los propios hablantes tienen sobre qué es y qué no una muestra de hablas andaluzas, las cuestiones de léxico y los andalucismos y la consideración sociolingüística de las hablas andaluzas y su prestigio. El artículo explica detalladamente cómo servirse del paisaje lingüístico para trabajar cada una de estas cuestiones en el aula, principalmente a través de actividades que se le proponen al alumnado. Se concluye que su propia naturaleza (dinámica, cambiante, accesible…) convierte a las muestras de paisaje lingüístico en una herramienta ideal para trabajar cuestiones relacionadas con las variedades diatópicas, como las hablas andaluzas.; The present study seeks to show how the lingüistic landscape can be a very useful didactic tool for the teaching of tha andalusian languages in a universitary level. With this purpose, it begins with the theoretical contextualization of the own concept of linguistic landscape and it carries out a revision of the main contributions which has been done through the last years to the study of its application to the education field. Afterwards, it focuses the attention in three blocks of content: the preconceptions of the own speakers about what is i tana example of the andalusian languages and what not, vocabulary issues and andalusian words and the sociolinguistic consideration of the andalusian languages and its prestige. The article explains at lenght how to use the linguistic landscape to work each one of these topics in classroom, mainly through activities wich are proposed to the students. The conclusión is that its own nature (dinamic, volatile, available…) turns the linguistic landscape samples into an ideal tool for working issues related to the diatopical varieties, such as the andalusian languages. https://hdl.handle.net/10481/106191 https://hdl.handle.net/10481/106188 Las variedades del español en el paisaje lingüístico (PL): aproximación teórica y propuesta didáctica Contreras Izquierdo, Narciso El paisaje lingüístico, manifestaciones de lengua escrita en espacios públicos, constituye en la actualidad un campo de amplio desarrollo en las investigaciones lingüísticas, así como en su aplicación educativa, pues ofrece muestras lingüísticas auténticas y contextualizadas, favoreciendo el desarrollo de la conciencia lingüística y la intercultural, ya que representa la identidad colectiva de la comunidad de habla que las emplea. En el ámbito hispánico, los estudios en este terreno se están desarrollando con una fuerte vitalidad, y se vienen aplicando en la enseñanza secundaria y universitaria. En línea con esta última orientación, presentamos una propuesta didáctica para trabajar la variación lingüística del español en un grado filológico universitario mediante elementos del paisaje lingüístico.; The linguistic landscape, the manifestations of written language in public spaces, currently constitutes a widely developed field in linguistic research, as well as in its educational application, as it offers authentic and contextualized linguistic samples, favoring the development of linguistic and intercultural awareness, as it represents the collective identity of the speech community that uses them. In the Hispanic context, studies in this area are developing with great vigor and are being applied in secondary and university education. In line with this latter orientation, we present a didactic proposal for addressing the linguistic variation of Spanish in a university philology degree through elements of the linguistic landscape. https://hdl.handle.net/10481/106188 https://hdl.handle.net/10481/106184 Linguistic landscape and pragmatic competence development: Towards an integrative pedagogical model Macías Borrego, Manuel This article explores the concept of the linguistic landscape, referring to written language in public spaces, and its role in enhancing pragmatic competence in English as a Foreign Language (EFL). It presents a teaching method that incorporates instructional signage within the linguistic landscape to help students grasp the pragmatic aspects of politeness. The approach was applied in a B2 Translation Studies course, where students analyzed and revised signs to reflect different pragmatic goals. Results were assessed using Mao et al. (2021) Integrated Model of Pragmatic Competence (IMPC). The study emphasized that politeness and impoliteness extend beyond vocabulary and grammar, encouraging learners to critically engage with these concepts. The findings highlight the value of integrating real-world linguistic elements into language education for a deeper understanding of pragmatic contexts.; Este artículo explora el concepto de paisaje lingüístico, refiriéndose al lenguaje escrito en espacios públicos, y su papel en el desarrollo de la competencia pragmática en inglés como lengua extranjera (ILE). Presenta un método de enseñanza que incorpora señalización instructiva dentro del paisaje lingüístico para ayudar a los estudiantes a comprender los aspectos pragmáticos de la cortesía. El enfoque se aplicó en un curso de Traducción en nivel B2, donde los estudiantes analizaron y revisaron señales para reflejar diferentes objetivos pragmáticos. Los resultados se evaluaron utilizando el Modelo Integrado de Competencia Pragmática de Mao et al. (2021) El estudio destacó que la cortesía y la descortesía van más allá del vocabulario y la gramática, alentando a los estudiantes a involucrarse de manera crítica con estos conceptos. Los hallazgos subrayan el valor de integrar elementos lingüísticos del mundo real en la educación de lenguas para una comprensión más profunda de los contextos pragmáticos. https://hdl.handle.net/10481/106184 https://hdl.handle.net/10481/106182 Riqueza del Paisaje Lingüístico en el aula, state of the art Martínez-León, Natalia; Heredia Mantis, María; Ángeles-González, José Alejandro El paisaje lingüístico (PL) emerge como un eje vertebrador de pedagogías situadas, inclusivas y multilingües. Su carácter dinámico y multimodal no solo refleja la complejidad sociolingüística de nuestras comunidades, sino que ofrece al profesorado una plataforma privilegiada para promover el pensamiento crítico, la reflexión metalingüística y la acción transformadora dentro y fuera del aula. El paisaje lingüístico en el contexto del aula se refiere al uso y análisis de los textos y signos visibles en el entorno escolar y comunitario como recurso pedagógico. Esta aproximación conecta el aprendizaje formal con la realidad sociolingüística, promoviendo la conciencia cultural, la competencia simbólica y el desarrollo de habilidades de alfabetización multilingüe. El estudio del PL ilustra cuestiones teóricas en el ámbito educativo a diferentes niveles y ha preparado a nuestros alumnos para participar de forma crítica en el análisis variacional de los signos verbales que componen su realidad más cercana.; The linguistic landscape (LL) emerges as a backbone for situated, inclusive, and multilingual pedagogies. Its dynamic and multimodal nature not only reflects the sociolinguistic complexity of our communities but also offers teachers a privileged platform to promote critical thinking, metalinguistic reflection, and transformative action inside and outside the classroom. The linguistic landscape in the classroom context refers to the use and analysis of texts and visible signs in the school and community environment as a pedagogical resource. This approach connects formal learning with sociolinguistic reality, promoting cultural awareness, symbolic competence, and the development of multiliteracy skills. The study of LL illustrates theoretical issues in education at different levels and has prepared our students to participate critically in the variational analysis of the verbal signs that make up their immediate reality. Apoyo y financiación del Departamento de Lengua Española de la Universidad de Granada y de los Proyectos de investigación Medialab de profundización en el paisaje lingüístico granadino y su potencial pedagógico. https://hdl.handle.net/10481/106182 https://hdl.handle.net/10481/106173 El discurso infantil en el paisaje sevillano: propuestas sobre didáctica de la lengua para docentes Rodríguez Manzano, Marta Este estudio explora el discurso infantil presente en el paisaje lingüístico de Sevilla, entendiendo este como la muestra de signos verbales en espacios compartidos difundidos a través de carteles, escaparates y murales. Esta investigación pone énfasis en los mensajes producidos por y dirigidos hacia el público infantil, mostrados en parques, entornos cercanos a los centros educativos y centros comerciales, los cuales suelen emplear un estilo llamativo, simplificado y cercano a sus emisores o público meta. El objetivo principal de esta contribución es analizar cómo estos elementos del paisaje lingüístico pueden ser utilizados en el aula para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes de los Grados de Educación Primaria e Infantil. A partir del examen de la documentación recopilada, se presentan propuestas didácticas para futuros docentes, orientadas a fomentar en su alumnado venidero una apreciación crítica del entorno lingüístico y a aprovechar estas muestras textuales para reforzar el conocimiento y el aprendizaje de la propia lengua española. Asimismo, el paisaje lingüístico infantil no solo enriquece la comprensión metalingüística de los estudiantes universitarios, sino que también les permite conectar su aprendizaje con el contexto sociocultural y lingüístico de su realidad más cercana y próxima.; This study explores children's discourse in the linguistic landscape of Seville, understood as the display of verbal signs in shared spaces through posters, store showcase and murals. This research emphasizes messages produced by and directed to children, displayed in parks, areas near educational centers and shopping malls, which often use an eye-catching, simplified style which is close to their senders or target audience. The main objective of this paper is to analyse how these elements of the linguistic landscape can be used in the classes to develop linguistic and communicative competencies in university students of the degrees in Primary and Early Childhood Education. Based on the examination of the collected documentation, didactic proposals for future teachers are presented, aimed at fostering in their future students a critical appreciation of the linguistic environment and using these textual samples to reinforce knowledge and learning of the Spanish language. Furthermore, the children´s linguistic landscape not only enriches university students´metalinguistic understanding but also allows them to connect their learning with the sociocultural and linguistic context of their immediate reality. Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación Entornos de alfabetización multimodal familiar en la infancia. Un análisis interseccional a partir de un proyecto piloto colaborativo, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España, Plan Estatal 2021-2023, Referencia: PID2023-14839NB-I00. https://hdl.handle.net/10481/106173