https://hdl.handle.net/10481/95477 2026-04-05T20:28:02Z https://hdl.handle.net/10481/97604 Decoding idiom change: Root form and frequency analysis of transformed idioms in American mass media Khassanova, Moldir This paper examines the evolution of three idioms – ‘seen better days’, ‘spill the beans’ and ‘kill two birds with one stone’ – and their transformations within the landscape of American mass media. Drawing upon a vast collection of examples from newspapers, magazines, television programs and social media platforms, this article provides an extensive analysis of linguistic transformations and their cultural implications. The occurrences of both the original and the transformed idioms, their frequency and their contextual usage were all analyzed utilizing resources such as COCA, Sketch Engine, Ngram Book Viewer and dictionaries. The findings offer researchers and professional linguists valuable insights into the evolution of the English language, which could have an impact on professional training globally.; Este artículo examina la evolución de tres modismos – “he visto días mejores”, “soltar la sopa” y “matar dos pájaros de un tiro” – y sus transformaciones dentro del panorama de los medios de comunicación estadounidenses. Basándose en una amplia colección de ejemplos de periódicos, revistas, programas de televisión y plataformas de redes sociales, este artículo proporciona un análisis extenso de las transformaciones lingüísticas y sus implicaciones culturales. Se analizaron las apariciones de los modismos originales y transformados, su frecuencia y su uso contextual utilizando recursos como COCA, Sketch Engine, Ngram Book Viewer y diccionarios. Ejemplos como "días mejores conocidos" que reemplazan "días mejores vistos", "derramar el té" que surgen de "derramar los frijoles" y variaciones como "golpear dos pájaros de un tiro" y "alimentar a dos pájaros con un bollo" ilustran el cambio. hacia un lenguaje más contemporáneo y socialmente consciente. Los hallazgos subrayan la interacción entre el lenguaje, la tecnología y la expresión cultural, proporcionando información valiosa sobre el panorama cambiante del idioma inglés y sus implicaciones para los investigadores, la formación lingüística y la práctica profesional a nivel mundial. https://hdl.handle.net/10481/97599 Mejoran las habilidades lingüísticas en inglés el desarrollo de la competencia digital Casillas-Martín, Sonia; Cabezas-González, Marcos; García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana La investigación en el ámbito científico de la competencia digital y la competencia lingüística en idioma inglés ha demostrado una relación direccional en la que se señala a la competencia digital como favorecedora de las habilidades lingüísticas en idioma inglés. Sin embargo, no existen investigaciones que hayan estudiado la relación entre las habilidades lingüísticas en inglés y el desarrollo de la competencia digital, objetivo del presente estudio. En esta investigación se ha seguido una metodología cuantitativa con la finalidad de identificar la relación existente entre el nivel de competencia lingüística en idioma inglés y el nivel de competencia digital observado de 149 estudiantes universitarios de primer curso de titulaciones en Educación. Tras la recogida de información y su análisis descriptivo, inferencial y correlacional, los resultados obtenidos permiten concluir que las habilidades lingüísticas en idioma inglés y el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes están relacionados.; The research in the scientific field of digital competence and english language proficiency has demonstrated a directional relationship, indicating that digital competence promotes english language skills. However, there is a lack of studies that have examined the relationship between english language proficiency and the development of digital competence, which is the aim of the present study. This research follows a quantitative methodology to identify the existing relationship between the level of english language proficiency and the observed level of digital competence in 149 first-year university students in Education. After collecting and analyzing information descriptively, inferentially and correlatively, the results obtained lead to the conclusion that english language skills and the development of students' digital competence are related. https://hdl.handle.net/10481/97596 Prácticas de enseñanza del español como segunda lengua en la escuela privada de Charlotte Christian, Carolina del Norte - EEUU Tarwater Reeves, Allinson; Montes Miranda, Alexander Javier; Izquierdo Rus, Tomás Este artículo presenta los resultados de una investigación que se propuso transformar las prácticas de enseñanza del español como segunda lengua, nivel básico, en la escuela privada de Charlotte Christian; en Charlotte, Carolina del Norte (EEUU), mediante la implementación de estrategias didácticas con enfoque lúdico. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, con diseño de Investigación Acción Participativa (IAP). La búsqueda de datos se realizó con el instrumento TELL Project. Los participantes fueron docentes que tienen a cargo cursos de español como segunda lengua en esta escuela. Dentro de los resultados más relevantes se destaca que en pocas oportunidades se comunican los objetivos de aprendizaje de las lecciones de manera que los estudiantes comprendan lo que aprenderán y puedan ocupar un papel activo en la construcción de su aprendizaje, sumado a ello, dada la actitud pasiva y receptora de los estudiantes se configura una práctica pedagógica centrada en el maestro con pocos escenarios de comunicación reales que implicaran el uso de la lengua española. Lo anterior demanda un proceso de reconstrucción de las prácticas de enseñanza que parta de la reflexión, la contextualización y la lúdica, como se plantea en la presente investigación.; This article presents the results of an investigation that proposed to transform the practices of teaching Spanish as a second language, basic level, in the private school of Charlotte Christian; in Charlotte, North Carolina through the implementation of didactic strategies with a playful approach. For this, a qualitative methodology was used, with a Participatory Action Research (IAP) design. The data search was carried out with the TELL Project instrument. The participants were teachers who are in charge of Spanish courses as a second language in this school. Among the most relevant results, it stands out that the learning objectives of the lessons are rarely communicated so that students understand what they will learn and can play an active role in the construction of their learning, added to this, given the passive and receptive attitude of the students, a teacher-centered pedagogical practice is configured with few real communication scenarios that imply the use of the Spanish language. The foregoing demands a process of reconstruction of teaching practices that starts from reflection, contextualization and playfulness, as proposed in the present investigation. https://hdl.handle.net/10481/97590 Metodologías activas empleadas en la enseñanza de idiomas en educación superior chilena. Una revisión sistemática Roy Sadradín, Damarys; Céspedes-Carreño, Cristian; Vera Carreño, Hugo En el contexto educativo global, se ha observado un sostenido crecimiento de la importancia dada a la formación de Competencias Lingüísticas y, por otro lado, un notable incremento en el protagonismo alcanzado por las Metodologías Activas en el diseño curricular de las universidades. El objetivo de este estudio es explorar cómo se utilizan las Metodologías Activas en la enseñanza de idiomas en educación superior, y con qué resultados, en base a los reportes científicos de experiencias de su uso en aulas chilenas. Para esto, se realizó una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre los años 2017 a 2023. La metodología se basó en la Declaración PRISMA, y la búsqueda se desarrolló en las bases de datos WOS, SCOPUS, SCIELO y GOOGLE SCHOLAR. En los trabajos revisados se encontró patrones de valoración positiva por parte de los estudiantes, tanto respecto de la efectividad como de la experiencia formativa en idiomas con uso de Metodologías activas. Entre los aspectos que se destacan en su percepción se mencionan la mejora de competencias lingüísticas, cognitivas y sociales, y su capacidad de fomentar el desarrollo de autonomía y brindar espacios colaborativos.; In the global educational context, there has been a sustained growth in the importance given to the formation of Language Competences and, on the other hand, a notable increase in the prominence achieved by Active Methodologies in the curricular design of universities. The aim of this study is to explore how Active Methodologies are used in language teaching in higher education, and with what results, based on scientific reports of experiences of their use in Chilean classrooms. For this, a systematic review of the scientific literature published between 2017 and 2023 was carried out. The methodology was based on the PRISMA Statement, and the search was carried out in the WOS, SCOPUS, SCIELO and GOOGLE SCHOLAR databases. In the works reviewed, patterns of positive evaluation were found on the part of the students, both regarding effectiveness and to the language learning experience with the use of active methodologies. Among the aspects that stand out in their perception are the improvement of linguistic, cognitive, and social skills, and their ability to foster the development of autonomy and provide collaborative spaces. https://hdl.handle.net/10481/96935 Explorando el papel de la autoeficacia y la motivación en las estrategias de aprendizaje de idiomas: un meta-análisis en educación superior (2020-2024) Pérez Navío, Eufrasio; García Valdecasas Prieto, María; Gavín Chocano, Óscar; García Martínez, Inmaculada El propósito de este estudio es definir criterios objetivos a partir de una revisión de investigaciones realizadas en los últimos cinco años (2020-2024) sobre la relación entre las estrategias de aprendizaje de idiomas y variables personales como la autoeficacia y la motivación. En cuanto a la metodología, se siguieron las etapas recomendadas por Meca (2010). Los estudios seleccionados para este meta-análisis fueron obtenidos de diversas bases de datos, incluyendo Wos, Scopus y Dialnet, y cumplían con criterios predefinidos basados en los objetivos de la investigación. Un total de 21 artículos cumplían con los criterios establecidos tras un análisis exhaustivo de 1249 investigaciones. Los resultados obtenidos, evaluados a través del efecto r-a-z de Fisher, señalan una asociación positiva entre la motivación y la autoeficacia como estrategias cognitivas de aprendizaje y el rendimiento académico. Por consiguiente, se sugiere la implementación de programas de formación en entornos de educación superior, además de la necesidad de investigaciones adicionales que profundicen en otros factores socioemocionales relacionados.; The purpose of this study is to define objective criteria based on a review of research conducted in the last five years (2020-2024) on the relationship between language learning strategies and personal variables such as self-efficacy and motivation. In terms of methodology, the steps recommended by Meca (2010) were followed. The studies selected for this meta-analysis were obtained from various databases, including Wos, Scopus and Dialnet, and met predefined criteria based on the research objectives. A total of 21 articles met the established criteria after a comprehensive analysis of 1249 research studies. The results obtained, evaluated through Fisher's r-a-z effect, point to a positive association between motivation and self-efficacy as cognitive learning strategies and academic performance. Therefore, the implementation of training programmes in higher education settings is suggested, as well as the need for further research that delves into other related socioemotional factors.