https://hdl.handle.net/10481/94139 2026-04-24T12:25:09Z https://hdl.handle.net/10481/94162 “Masculinos”. Dossier hipermedia sobre la representación social de las masculinidades González Solés, Laura; Reinaldo Martiatu, Yusel Denis; Paredes Galindo, Karla Beatriz El presente estudio diagnostica la representación social de las masculinidades de los adolescentes de la secundaria “Mangos de Baraguá” de Matanzas. Se utilizaron como técnicas de recogida de información el cuestionario y la entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos permitieron concluir que existen rasgos del ideal de masculinidad hegemónica en la representación de los adolescentes. Los resultados mostraron que existen rasgos del ideal de masculinidad hegemónica en la representación de los adolescentes. En el dossier Masculinos se agrupan materiales periodísticos que profundizan en este fenómeno para incidir en los valores y comportamientos de los adolescentes asociados a cuestiones de género.; The actual study pretends to diagnose the social representation of masculinities that possess the teenagers of the high school “Mangos de Baraguá”, from Matanzas. The outcomes allowed to conclude that are features of the ideal of hegemonic masculinity in the social representation of the teenagers. In a few sections of the dossier Masculinos, are gathered journalistic materials that help to deepen in the phenomenon of masculinities. https://hdl.handle.net/10481/94157 Tendencias de la Educación, crecimiento e innovación Marroquín Gutiérrez, Naxhiely Cristina La presente investigación plantea como objetivo principal determinar el interés predominante de los estudiantes por continuar sus estudios en diferentes modalidades educativas: presencial, híbrida y virtual. Se emplearon métodos sociales, en tanto que investigación social, siendo estas encuestas, entrevistas y grupos focales. Esto permitió obtener detalles precisos sobre el tema investigado. La información obtenida de los estudiantes revela que la modalidad presencial genera una mayor confianza en sus estudios, se sienten más seguros y motivados. Sin embargo, es importante destacar que existe una discrepancia con la opinión de los docentes, quienes consideran que la modalidad virtual es más conveniente en términos de comodidad y aspectos económicos, relacionados con el traslado a las escuelas. En este sentido, se puede concluir que la modalidad híbrida representa un equilibrio entre lo necesario y lo pertinente en la educación. Esta combinación de métodos presenciales y virtuales permitiría aprovechar los beneficios de ambos enfoques, ofreciendo flexibilidad y comodidad, al tiempo que se asegura la interacción directa con profesores y compañeros de estudio. Por tanto, la investigación demuestra la validez de la hipótesis planteada, al evidenciar que la modalidad híbrida es una opción que permite satisfacer necesidades y preferencias de los estudiantes, al combinar aspectos positivos de la modalidad presencial y virtual.; This research aims primarily to discern the predominant inclination of students towards continuing their studies across various educational modalities: on-site, hybrid, and online. Social methodologies such as surveys, interviews, and focus groups were employed. This facilitated the acquisition of precise insights regarding the subject under investigation. The data gleaned from the students indicates that the on-site learning modality fosters greater confidence in their studies; students feel more secure and motivated. However, it's crucial to underscore the divergence between students' views and those of the instructors. The latter believe that online learning is more advantageous, particularly in terms of convenience and economic aspects, such as commuting costs to schools. In light of the above, one could conclude that the hybrid model represents a balance between what is necessary and relevant in education. This blend of in-person and virtual methods could harness the benefits of both approaches, offering flexibility and convenience while ensuring direct interaction with instructors and peers. Consequently, the study validates the proposed hypothesis by demonstrating that the hybrid learning modality serves as a feasible option to meet the needs and preferences of students, combining the positive aspects of both in-person and online modalities. https://hdl.handle.net/10481/94156 La Inteligencia Emocional en la orientación profesional hacia las carreras pedagógicas del área de las Humanidades Silva Balmaseda, Yaimara; Benítez Sotolongo, Neris L.; Becalli Puerta, Laura Elena La inteligencia emocional juega un papel primordial en la orientación profesional de los adolescentes en la etapa previa a la elección de su profesión. En este sentido, la preparación de los docentes debe estar dirigida a capacitarlos para el manejo de las emociones, en ellos y en la de los estudiantes; para que estos puedan elegir de forma consciente, comprometida y responsable su carrera. Se propone un sistema de actividades metodológicas que pertrecha a los docentes de las Humanidades para la conducción exitosa del proceso de orientación profesional hacia las carreras pedagógicas a partir del desarrollo de la inteligencia emocional.; Emotional intelligence plays a fundamental role in the professional orientation of adolescents in the stage prior to choosing their profession. In this sense, the preparation of teachers must be aimed at training them to manage emotions, in themselves and in that of the students; so that they can choose their career in a conscious, committed and responsible way. A system of methodological activities is proposed that equips Humanities teachers for the successful conduction of the process of professional orientation towards pedagogical careers based on the development of emotional intelligence. https://hdl.handle.net/10481/94154 Nuevas consideraciones en torno a la clase de Literatura y Lengua en preuniversitario Machin Hernández, Karina; García Escobio, Marialina Ana; Martínez Bencomo, Haydee Elena En este artículo se abordan los principales resultados de investigación acerca de la actualización de saberes didácticos y pedagógicos en la enseñanza de la asignatura Literatura y Lengua en preuniversitario, en el contexto del Tercer perfeccionamiento educacional en Cuba. Se hace énfasis en explicar los resultados emanados del proyecto de investigación “Acciones para el perfeccionamiento del aprendizaje de la lengua y la literatura en la educación media de la provincia de Pinar del Río”. Se realiza una explicación de las principales teorías que ofrecen una actualización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Literatura y Lengua, según objetivos del Tercer perfeccionamiento educacional en Cuba y se revelan los resultados desde la implementación de las acciones didácticas concebidas. Para la obtención de estos resultados se aplicaron métodos tales como: el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, el genético y el análisis documental, los que permitieron determinar las teorías más generales en torno a una nueva concepción de la clase de Literatura y Lengua en preuniversitario.; This article addresses the main research results about the updating of didactic about and pedagogical knowledge in the teaching of the subject Literature and Language in pre-university, in the context of the Third educational improvement in Cuba. Emphasis is placed on explaining the results from the research Project actions for the improvement of the learning of language and literature in secondary education in the province of Pinar del Río. Based on this, an explanation is made of the main theories that contemplate an update of the teaching-learning process of the Third improvement and the results obtained from the implementation of the conceived didactic actions are explained. The obtain these results, methods such as: historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, genetic and documentary analysis were applied, which allowed determining the most general theories around a new conception of class of Literature and Language in pre-university. https://hdl.handle.net/10481/94153 La lectura mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación: reto del docente universitario Jiménez Alonso, Mayra; Domínguez Díaz, Ernesto; Pérez Pino, Dayana Hoy las universidades deben atemperar la formación de los futuros profesionales, atendiendo las necesidades actuales y futuras de una sociedad cada vez más dependiente de los avances tecnológicos. Los jóvenes viven en un mundo nuevo en el que el desarrollo tecnocientífico incide y modifica las actividades que realizan. La práctica de la lectura, como vía de disfrute y de adquisición del conocimiento, no queda exenta de esta influencia, de ahí que la lectura, mediada por las Tecnologías de la información y las comunicaciones, constituye un reto para el docente universitario en las condiciones de desarrollo científico-tecnológico de la sociedad. La introducción de las Tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de enseñanza- aprendizaje en las instituciones educativas requieren, con más urgencia, desarrollar mayores y mejores competencias en los estudiantes que les permitan la selección, reorganización, reelaboración y utilización adecuada de ese cúmulo de información en permanente cambio. Se debe priorizar el cómo y elevar el protagonismo del estudiante, de manera que se favorezca la independencia cognoscitiva y la creatividad.; Today universities must temper the training of future professionals, meeting the current and future needs of a society increasingly dependent on technological advances. Young people live in a new world in which techno-scientific development affects and modifies the activities they carry out. The practice of reading, as a way of enjoying and acquiring knowledge, is not exempt from this influence, which is why reading, mediated by Information and Communication Technologies, constitutes a challenge for university professor in the conditions of scientific-technological development of society. The introduction of Information and Communication Technologies in the teaching-learning processes in educational institutions requires, with more urgency, the development of greater and better skills in students that allow them to select, reorganize, reelaborate and adequately use this wealth of information in permanent change. The teacher should prioritize how and raise the role of the student, so that cognitive independence and creativity are favored.