https://hdl.handle.net/10481/7139 2026-04-14T11:59:43Z https://hdl.handle.net/10481/15243 Experiencias de integración e interculturalidad en Cataluña.‘Pla per a la llengua, la interculturalitat i la cohesió social’ Iranzo García, Pilar El artículo es una descripción y valoración reflexiva de las nuevas directrices de la atención a la multiculturalidad en Cataluña. Realiza un repaso histórico del proceso y se detiene en el momento actual. Ofrece una descripción densa de la realidad catalana en este ámbito de reflexión. Describe las propuestas organizativas y pedagógicas más usuales. Remarca lo que estima más pertinente y adecuado como modelo de actuación. Desde ahí ofrece algunas líneas de interés y debate en estas temáticas, útiles para otros contextos prácticos. Presta especial atención a los problemas idiomáticos como factor de inclusión o exclusión social y educativa. En definitiva, el trabajo intenta ilustrar – de cara al entendimiento– las razones y los proyectos que hay detrás de las actuaciones de la Generalitat, muchas veces poco comprendidas y estereotipadas.; The article is a reflective description and evaluation of the new guidelines for attention to multiculturality in Cataluña. It reviews the history of the process up to the present. It offers a dense description of the reality in Cataluña in this area of reflection. It describes the most common organizational and pedagogical proposals. It emphasizes what it deems most pertinent and appropriate in a model for action. From there, it offers some lines of interest and debate in these topics, which are useful for other practical contexts. It pays special attention to language problems as factors of social and educational inclusion or exclusion. Finally, the paper tries to illustrate – in order to improve understanding- the reasons and projects that lie behind the actions of the Generalitat, which are sometimes poorly understood and stereotyped. https://hdl.handle.net/10481/15220 ¿Formación en centros? Apoyo a centros en situación de desventaja por parte del centro de profesorado "Campo de Gibraltar" Galiano León, Manuel Artículo que recoge las reflexiones profesionales de un asesor. Está redactado a modo de autoinforme biográfico-profesional. Se fundamenta en las del equipo asesor del Centro de Profesorado “Campo de Gibraltar” en torno al apoyo a centros en contextos de desventaja. Repasa diferentes aspectos que caracterizan la actuación con los centros afectados de esta problemática. Reflexiona sobre las dificultades que supone el desarrollo de la labor docente en estos contextos y centros. Por otra parte, el texto no se corresponde con un conjunto de actas u otro tipo de documentación sino que es una redacción personal de una sola persona con lo esto supone de subjetividad a la hora de interpretar realidades. Aboga por la contextualización, personalización y graduación de la intervención asesora en cada contexto. Apuesta por la formación en centros como alternativa más pertinente. Ilustra dichas reflexiones con los procesos desarrollados en dos institutos de Educación Secundaria. Concluye con algunas propuestas de futuro enraizadas en las conclusiones extraídas.; This article includes the professional reflections of a consultant. It is written as a biographical-professional self-report. It is based on reflections by the consulting team of the “Campo de Gibraltar” Teacher Center with regard to support for centers in disadvantageous situations. It covers different aspects that characterize assistance for centers affected by this problem. It reflects on the difficulties involved in performing the teaching job in these contexts and centers. On the other hand, the text does not correspond to a collection of minutes or some other type of documentation. It is instead a personal account written by only one person, which implies subjectivity in interpreting realities. It defends the contextualization, personalization and ranking of the consultation intervention in each context. It also defends training in centers as the most appropriate alternative. It illustrates these reflections with the processes carried out in two Secondary Education Institutes. It concludes with some proposals for the future based on the conclusions drawn. https://hdl.handle.net/10481/15218 Escuela y comunidad: Una experiencia de desarrollo comunitario Vega, Francisco J.; Arencibia Arencibia, Juan Santiago; García, Ángeles; Rodríguez, Angelina; Piñero, Elisa; Herrera, Mª Carmen El artículo presenta la experiencia que se está desarrollando en dos barrios periféricos con la participación de cuatro centros educativos: dos de educación Infantil y Primaria (CEIP) y dos Institutos de Educación Secundaria (IES). Partiendo de la cultura como manifestación social, reflexionamos sobre la cultura escolar y su relación con el fracaso escolar, y analizamos las posibilidades del desarrollo comunitario como vía para afrontarlo. En esta experiencia, el proceso de desarrollo comunitario está en su fase inicial y se ha consolidado la coordinación de los diferentes servicios y recursos públicos y privados que inciden en la zona. El trabajo de prevención y promoción que se está realizando en las calles gracias al proceso “El Patio”, se complementa con la participación de los centros educativos, además del uso comunitario de sus instalaciones. Actualmente estamos realizando un diagnóstico comunitario en el que hemos finalizado la recopilación de datos objetivos y estadísticos así como el proceso de audición para la parte subjetiva. Con la síntesis de estos datos se iniciará un proceso de discusión con toda la población para la búsqueda comunitaria de alternativas.; The article presents the experience that is being developed in the outlying neighborhoods with the participation of four educational centers: two Pre-school and Elementary Education centers (CEIP) and two Secondary Education Institutes (IES). Based on the culture as social manifestation, the authors reflect on the school culture and its relationship with school failure, and they analyze the possibilities of community development as a way to approach it. In this experience, the community development process is in its initial stage, and there has been a consolidation of the coordination of the different public and private services and resources that affect the zone. The prevention and promotion job that is going on in the streets, thanks to the “El Patio” process, is complimented by the participation of the educational centers, as well as community use of their installations. They are currently carrying out a community diagnosis in which objective data and statistics are gathered, and the audition process for the subjective part takes place. With the synthesis of these data, a discussion process will be initiated with the entire population towards a community search for alternatives. https://hdl.handle.net/10481/15209 El absentismo y el abandono: una forma de exclusión escolar González, María Teresa Síntesis de investigación que aborda los procesos de exclusión escolar. Se centra específicamente en la compresión del absentismo y el abandono escolar. Aborda esta temática precisando los términos absentismo y abandono escolar. Delimita características y casuísticas. Establece algunas cuestiones clave para comprender el papel de los centros escolares en esta problemática: organización, funcionamiento, clima, estructuras, dinámicas, políticas y procedimientos, currículum, etc. Finalmente propone una serie de aspectos que cabría tener en cuenta cuando un centro escolar pretende paliar el absentismo o el abandono escolar.; This is a synthesis of research that deals with the processes of school exclusion. It focuses specifically on understanding absenteeism and dropping out of school. It approaches this topic by exactly defining the terms absenteeism and school drop out, and describing their characteristics and causes. It establishes some key questions for understanding the role of the schools in this matter: organization, functioning, climate, structures, dynamics, politics and procedures, curriculum, etc. Finally, it proposes a series of aspects that should be taken into account when a school tries to mitigate absenteeism and drop out. https://hdl.handle.net/10481/15200 Proyecto educativo para la mejora de la convivencia y el rendimiento de un I.E.S. López Calatayud, Jesús Descripción de un proyecto educativo de Educación Secundaria. Se trata de una experiencia de innovación que intenta atender a la mejora de la convivencia y del rendimiento escolar en un contexto en desventaja. Contextualiza y caracteriza el centro y sus elementos y dimensiones más destacados. Describe los principales ámbitos de actuación que desarrolla. Ofrece un completo conjunto de anexos que recogen los proyectos y actuaciones del centro en este ámbito de mejora.; This is a description of a Secondary Education educational project. It is an innovative experience that tries to address improvement in co-existence and school performance in a disadvantaged context. It contextualizes and characterizes the center and its most outstanding elements and dimensions. It describes the main performance areas worked on. It offers a complete appendix that includes the projects and actions of the center in this environment of improvement.