Vol. 14,3 (2010)
https://hdl.handle.net/10481/7132
2024-03-29T13:30:50ZEntre generaciones. La experiencia de la transmisión en el relato testimonial
https://hdl.handle.net/10481/7234
Entre generaciones. La experiencia de la transmisión en el relato testimonial
Bárcena, Fernando
El propósito de este artículo es repensar la relación entre experiencia y educación, cuando a lo
que nos enfrentamos, como lectores, aprendices y educadores, es a una experiencia límite del
todo inasimilable al modelo instrumental del lenguaje, que lo define como un mero medio de
comunicación entre iguales: el relato testimonial de los supervivientes de los campos, un género
literario que constituye el final de la Bildungsroman o novela de formación. Algunas preguntas
guían esta tentativa ¿Tiene algún sentido dar a leer e nuestros jóvenes, en el seno del discurso
de la sociedad del aprendizaje, donde la crisis de las transmisiones es más que evidente, unos
textos que proponen un tipo de transmisión discontinua? ¿Qué tipo de experiencia es la
experiencia lectora de esta literatura? ¿Qué experiencia de aprendizaje y transmisión contiene,
si goza de alguna?.; The purpose of this paper is to rethink the relationship between experience and education, when
what we face, as readers, learners and as educators, is an experience altogether inconceivable:
the account of the surviving witness of the concentration camps, a literary genre that is the end
of the Bildungsroman or novel of education. Some questions guiding this effort: Is there any way
to read and give our young people, within the discourse of the learning society, where the crisis
of transmissions is more than evident, some texts suggest that a discontinuous transmission
type? What kind of experience is the experience of reading this literature? What a learning
experience and transmission contains, if any has?.
Desestructuración de la familia tradicional polaca: recordando la obra de Znaniecky
https://hdl.handle.net/10481/7233
Desestructuración de la familia tradicional polaca: recordando la obra de Znaniecky
Wisniewska, Lidia Maria
El objetivo principal de este artículo es acercar al lector una de las obras más valiosas en el campo
de las ciencias sociales del siglo XX y recordar el método biográfico que fue usado a la hora de
crearla. Aquí también se presentará la biografía de uno de sus autores – Florian Znaniecki-,
reconocido como uno de los padres de la sociología, lo que fue, sin lugar a dudas, en el ámbito
polaco. Para comprender el método y el carácter universal de un trabajo procedente de los
comienzos del siglo XX, se incluye la traducción de una parte del Volumen IV de la obra
“Desorganización de la familia
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”, aún no disponible en castellano.; The main objective of this article is to familiarize the reader with one of the most valuable works
in the field of the social sciences in the twentieth century and to remember the biographical
method that was used in its creation. This also presents the biography of one of its authors,
Florian Znaniecki, who is recognized as one of the fathers of sociology specifically in the Polish framework/setting. In order to visualize the method and universal character of this work
originating from the beginning of the twentieth century, a translation of one of its parts is
included, which is not yet available in Spanish: “Disorganization of the family, Volume IV”.
Una aproximación al conocimiento de una profesora universitaria, agente de buenas prácticas docentes, utilizando mapas conceptuales
https://hdl.handle.net/10481/7232
Una aproximación al conocimiento de una profesora universitaria, agente de buenas prácticas docentes, utilizando mapas conceptuales
González García, Fermín; Guruceaga Zubillaga, Aranzazu; Pozueta Mendia, Edurne; Porta Cuéllar, Sonia
Se muestra en este trabajo un modelo de conocimiento construido sobre buenas prácticas
docentes de una profesora universitaria, responsable de la asignatura “Circuitos y Sistemas I”,
correspondiente al primer curso (y primer cuatrimestre) de la titulación de Ingeniería Técnica de
Telecomunicación: Sonido e Imagen. El modelo fue realizado en el marco de una investigación
que se ha llevado a cabo por 6 universidades españolas. El trabajo identifica, analiza, explicita
y representa con la ayuda del programa informático CMap Tools el pensamiento pedagógico y la
práctica docente de un profesor universitario caracterizado por su buena práctica, a partir de
entrevistas en profundidad. El modelo de conocimiento construido de las buenas prácticas de
este profesor, fácilmente accesible a través de Internet, constituye un excelente ejemplo que
puede orientar tanto al profesor novel como a profesores experimentados que quieran mejorar
la calidad de la docencia que imparten.; This paper presents a knowledge model of the good teaching practice of a university lecturer in
“Circuits and Systems: Part I”, a subject taught in the first semester of the first year of the
technical university diploma in telecommunications engineering: Audio and Video speciality. The
model was developed as a part of a research project conducted by 6 Spanish universities. The
paper identifies, analyzes, explicates and, with the aid of the CMap Tools software package,
maps the pedagogical thinking and teaching practice of a university lecturer with a reputation
for good teaching practice, from deep interview. The knowledge model for the good practice of
this lecturer, which is readily accessible via the Internet, provides an excellent example for the
guidance of both novice and experienced lecturers who wish to improve the quality of their
teaching.
Aprendiendo de la experiencia: Relatos de vida de centros y profesores. Editorial
https://hdl.handle.net/10481/7220
Aprendiendo de la experiencia: Relatos de vida de centros y profesores. Editorial
Gijón Puerta, José
El método biográfico – narrativo es una forma muy interesante de acercarse al fenómeno
educativo. Permite conocer directamente de sus protagonistas la apropiación de los fenómenos que
realizan los sujetos. Multitud de investigaciones y reflexiones teóricas en las últimas décadas así lo
avalan. Pero este desarrollo deviene de las ciencias sociales en el siglo XX y del uso del método
fundamentalmente en la Sociología y en la Antropología Social. Presentamos en este editorial una
panorámica del origen y desarrollo del método biográfico - narrativo en las Ciencias Sociales y,
particularmente, en la investigación educativa.; The biographical-narrative method is a very interesting way to approach the educational method.
It allows knowing directly from its protagonists the appropriation of the phenomena carried out by
the subjects. Plenty of studies and theoretical reflections of the latest decades endorse this being
so. But this development evolves from the Social Sciences of the 20th century and from the use of
this method mainly in Sociology and Social Anthropology. In this editorial, we present an outlook of
the origin and the development of the biographical-narrative method in Social Sciences and,
particularly, in educational research.
La transición hacia un nuevo escenario académico: historias narrativas de académicos extranjeros que trabajan en universidades turcas
https://hdl.handle.net/10481/7219
La transición hacia un nuevo escenario académico: historias narrativas de académicos extranjeros que trabajan en universidades turcas
Ilker Gümüşeli, Ali; Hacifazlioğlu, Özge; Dalgiç, Gülay
Este estudio examina las experiencias de académicos extranjeros que trabajan en Turquía.
Engloba en los temas “investigación y enseñanza”, “retos burocráticos y directivos” y “el ajuste
a la cultura local e institucional”, que aparecieron como las fuerzas impulsoras más
influenciadoras en sus relatos. El análisis se basa en entrevistas a siete académicos extranjeros
que trabajan en fundaciones [universidades privadas] en Turquía. Los profesores extranjeros
indicaron que las instituciones deberían tomarse la internacionalización como un asunto
prioritario si desean un desarrollo a largo plazo en este sentido. Creen que las instituciones no
deberían dejar solos a los académicos extranjeros: en su lugar, deberían desarrollar un sistema
mediante el cual todos ellos pudieran ser recibidos y alojados de forma planificada a su llegada
a la universidad.; This study examines the experiences of foreign academics working in Turkey. It argues that the
themes of ‘research and teaching’, ‘bureaucratic and managerial challenges’ and ‘adjusting to
institutional and local culture’ appeared to be the most influential driving forces in their
narrative stories. Analysis is based on qualitative interviews with seven foreign academics
working at foundation [private] universities in Turkey. Foreign academics mentioned that the
institution should take internalization as a priority if they are planning to make long term plans
in relation to internalization. They believe that the institution should not leave the foreign
academics on their own; instead they should develop a systematic way, in which they are hosted
and receptioned in a professional manner.