https://hdl.handle.net/10481/6838 2026-04-10T22:43:30Z https://hdl.handle.net/10481/23226 Una experiencia de asesoramiento colaborativo como estrategia de apoyo a los profesores para la implementación de un programa de tutorías universitarias Carpio Camacho, Adilen; Guerra Rubio, Luisa María El presente trabajo hace referencia a las principales conclusiones obtenidas en el desarrollo de la investigación y el asesoramiento colaborativo realizado durante dos cursos académicos, en la Facultad de Contabilidad y Finanzas del Centro Universitario de Sancti Spíritus en Cuba y que tuvo como objetivo central el diseño e implementación de un programa de tutorías universitarias. Si bien el programa diseñado e implementado es, en sí mismo, una experiencia novedosa que ha introducido una propuesta de cambio e innovación en el ámbito de la orientación y la tutoría, en nuestra comunicación nos vamos a centrar en el proceso de asesoramiento colaborativo a través del cual, se ha desarrollado el programa. Esta experiencia nos permite argumentar la necesidad de poner en marcha estrategias de apoyo a los profesores para el diseño y implementación de proyectos de innovación que apunten a la mejora de la formación y atención global al alumnado. De esta experiencia queremos destacar la importancia de que exista un planteamiento institucional y colectivo que apoye y dé sentido a los esfuerzos que se dedican al asesoramiento y a la formación del profesorado, ya que de otra manera sus efectos siempre serán limitados y de poca continuidad.; This work is about the main conclusions obtained in the development of the investigation and the collaborative advice carried out during two academia courses in the Faculty of Accounting and Finances at the University Center of Sancti Spíritus, Cuba. The main objective was the design and implementation of a university tutorial program. The program that has been designed and implemented is, in itself, a novel experience which has introduced a proposal of change and innovation about the theme of educational guidance, an our investigation we focused on the collaborative advice process by means of which, this program has been developed. This experience allows us to explain the need of putting into practice some strategies so as to help the professors in the design and the implementation of innovation projects in order to improve the formation and the general attentions to the students. From this experience we would like to emphasize on the importance of a collective and institutional statement that support and give sense to the efforts for advice and preparing the professors. Otherwise the effects will always be limited and with few continuity. https://hdl.handle.net/10481/23225 Trabajar con otros. Elementos de nueva configuración de los servicios educativos públicos Serra Capallera, Joan La adopción del modelo educativo inclusivo y las profundas transformaciones de carácter estructural que actualmente inciden en los procesos de socializaciónsubjectivación propios de la institución escolar, redimensionan los marcos tradicionales de intervención de los servicios educativos públicos. Se amplían los contextos de intervención y se establecen relaciones de cooperación e intercambio con otros agentes sociales, educativos o sanitarios de la comunidad. La construcción de redes cooperativas de intercambio favorece la emergencia de procesos de transformación de la práctica profesional, y propicia, desde una perspectiva institucional y comunitaria, la asunción de procesos conjuntos de transformación de la realidad personal y social.; The adoption of the comprehensive educational model as well as the deep transformations of a structural kind that are currently affecting the socializingsubjectivizing processes which are typical features of the school institution, remodel the traditional frameworks of intervention of the public educational services. The contexts of intervention are being widened while a number of relationships of cooperation and exchange with other social, education or health partners of the community are being set up. The construction of cooperative networks for exchange contributes to the emergence of transformation processes of the professional practice and favours, within an institutional and community outlook, the fulfillment of combined processes of transformation of both the personal and social reality. https://hdl.handle.net/10481/23224 Los grupos de trabajo de profesores como estrategia de mejora del Centro de Profesorado la Laguna Pacheco Lara, Juan José Entre las actividades de formación permanente del profesorado, el grupo de trabajo es considerada la más autónoma de todas, ya que sus componentes se reúnen en torno a un proyecto propio diseñado por ellos mismos. En el presente artículo abordaremos diferentes acciones desarrolladas por el Equipo pedagógico del Centro del Profesorado La Laguna (Tenerife) con el propósito de impulsar las agrupaciones de profesoras y profesores. Entendemos que suponen una modalidad de perfeccionamiento muy cercana a su realidad, que reconoce la autonomía del profesorado en su proceso de formación y un referente en la gestión de problemas de enseñanza y aprendizaje.; This article examines several methods of action developed by the Educational Advisory team at La Laguna Teachers' Centre (Tenerife). The aim of these is to encourage and direct teachers' work groups. In our view they are realistic ways of perfecting and improving which take into account teachers' autonomy in their in-service training and also serve as a reference point when dealing with teaching and learning problems. https://hdl.handle.net/10481/23223 El asesoramiento desde los Centros de Profesores: una revisión de nuestras líneas de actuación Ortiz Cruz, Manuel; Díaz Rey, Clara E.; Hernández de la Cruz, José María; Medina Trujillo, Francisca; González Pérez, Estefanía; Montesino Cruz, Soraya; Cruz Jacinto del Castillo, Hilario de la En el presente artículo, el Equipo Pedagógico del Centro del Profesorado del Valle de La Orotava (Tenerife) expone cómo entiende la labor de asesoramiento en sus centros. Se trata de un CEP cuyo ámbito abarca cuatro municipios del norte de la isla (unos 50 centros entre Primaria y Secundaria). Se intentan aportar los criterios que se manejan a la hora de responder a las demandas. De entre ellos aparece como prioritario el de crear en los centros los espacios para la mejora educativa a través de las iniciativas de los propios claustros aprovechando el marco legal o formal que lo haga posible, teniendo el centro en su conjunto como referente de esa labor. No obstante, también se harán referencias a otros casos de asesoramiento más específico y se mostrarán ejemplos de cómo crear espacios de mejora fuera del ámbito estricto del centro educativo. Además, se revisarán las oportunidades y dificultades que se encuentran en ese proceso, tanto por las características de los centros como por otros condicionantes, especialmente aquellos que vienen dados por la Administración educativa.; In this report about their working experience, the staff from CEP Valle de La Orotava (Tenerife) present the ways they understand the tasks related to educational advising at schools. This center covers a large area from four different towns in the northern part of the island (about 50 Primary and Secondary schools).They try to show the main criteria that rule these advising tasks especially referring at the responses to the requirements from the schools. One of the most important among these criteria is to take the opportunities to create the common spaces to educational improvement at the own schools throughout the formal or informal conditions and keeping as the first aim the whole staff of each school as the reference in this process. However there will be found other references to other examples of more specific advising and about how create improvement areas out of the school organization and the ways they have created to make them possible. Finally a review of the opportunities and obstacles found through this process is offered, attending not only at the characteristics of the schools but also other special conditions, especially those referred to educational administration. https://hdl.handle.net/10481/23222 Escuela, asesoramiento y cambio social Barreal San Martín, José Manuel En este trabajo se intentará dar una visión de la formación del profesorado desde una perspectiva política, entendiendo como tal la aportación a la comunidad que hacen las personas, tanto individual como colectivamente. Aproximaré un ensayo de cómo la actual formación está enfocada a lo simplemente técnico y académico y como las necesidades de formación del profesorado están en función no de su demanda real sino de la “oferta” administrativa, es decir de la que la administración educativa juzga significativa y obligada en cada coyuntura política. De este modo, entiendo que resultará relevante poner en relación la escuela como institución, el asesoramiento que el profesorado recibe y los valores sociales que entiendo están inmersos en esa formación docente y que marcarán la futura educación del alumnado en los centros educativos y su proyección posterior como ciudadano.; In this issue I’ll intend to give a view on in service teacher training from a political approach, understanding this as the contribution made to the community by people individually as well as in group. I’ll come close to show you how today’s teacher training focuses on simply technical and academic aspects and how the needs of teacher training are designed not taking in mind teachers’ real demands but according to the educative authorities policies. Thus, I think it will be relevant to relate to the school as an institution, the training/expert advice teachers receive and the social values which I consider them being embedded in teacher training, and which will outline pupils’ future education and their later influence as citizens.