https://hdl.handle.net/10481/6547 2026-04-20T12:53:31Z https://hdl.handle.net/10481/112919 Plurilingual Competence and Teacher Performance in Scientific Publications Rico Martín, Ana María Multilingual education is becoming increasingly prevalent in our education system. This study aims to analyse the scientific literature on plurilingual competence and its relationship with teaching performance, published in the Web of Science and Scopus databases, from 2010 to 2023. To this end, 56 publications were analysed, showing a growing scientific interest in the subject but insufficient number. The most important countries of origin for these studies are Spain, China, Germany, and Poland. The main areas of research are Education and Linguistics. The works of Piccardo (2013), Portolés and Marti (2020), and Phillipson (2016) are the most cited. The focus of the studies is on the plurilingual competence of students rather than teachers. Among the topics addressed are the development of this competence in foreign language teaching, its assessment and results, the beliefs of teachers in this respect and the need for training future teachers to undertake plurilingual education. R&D Project “Designing a teacher profile for Early Childhood Education from a plurilingual approach: learning foreign and additional languages in early chilhood” (Ref. PID2021-123055NB-I00) funded by MICIU/AEI/ 10.13039/501100011033 and by “ERDF A way of making Europe”. https://hdl.handle.net/10481/112824 Actitud y autopercepción de la eficacia ante la escritura: estudio comparativo González Ortega, Mercedes; Rico Martín, Ana María Para conocer y contrastar las actitudes y la autopercepción de la eficacia que presentan estudiantes de distintas culturas y titulaciones ante la escritura y el proceso de redacción, se realizó un estudio cuantitativo descriptivo, inferencial y correlacional, con una escala de medida para cada variable dependiente. Los resultados revelan un grado moderado general en ambas escalas y la existencia de diferencias actitudinales y de autopercepción significativas entre los participantes considerando la variable sexo, donde destacan las mujeres; en la escala de Autopercepción, según la titulación que cursan, sobresalen los alumnos de Posgrado; y en la escala de Actitud, dependiendo de la titulación del grupo de Posgrado, despunta el de Humanidades. Los contrastes por variables culturales (origen-lengua materna) no reflejan diferencias significativas.; In order to discover and contrast the attitudes and the self-perception of effectiveness shown by students from different cultures and educational stages in writing and the composition process, a descriptive, inferential and correlational study was carried out, with a measurement scale for each dependent variable. The results reveal a general moderate level on both scales and the existence of significant differences in attitude and self-perception between the participants when considering the variable gender, in which women stand out; on the scale of Self-perception, according to the qualification they are studying, Postgraduate students excel; and on the scale of Attitude, depending on the qualification held by the Postgraduate group, Humanities stand out. There are no significant differences according to cultural variables (origin-first language). https://hdl.handle.net/10481/111780 La formación en AICLE de los futuros docentes de educación primaria Ramos García, Ana María; Fernández Viciana, Ana En este trabajo se pretende analizar la formación específica en el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE) de los futuros docentes de Educación Primaria en el territorio nacional. En el contexto español han surgido, en los últimos diez años, numerosos programas cuya finalidad es garantizar la educación plurilingüe en cada comunidad autónoma. Por lo tanto, las necesidades de los profesionales en lo relativo a su competencia lingüística y su formación metodológica son aspectos esenciales en todos los niveles educativos. Este estudio preliminar se circunscribe a todos los grados en Educación Primaria en todas las universidades españolas, con el fin de determinar si se forma específicamente a los futuros docentes para enseñar a través de una lengua extranjera. Para ello se han analizado tanto los planes de estudio como las distintas guías docentes de las asignaturas, especialmente, las de las menciones de lengua extranjera del grado mencionado anteriormente.; This study analyses the pre-service teachers specific training on Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Spain. In the past ten years, a myriad of programmes, which goal is to warrantee the plurilingual education in each of the Autonomous Communities, have arisen. Therefore, the needs of the teachers regarding their linguistic and methodological competences are key aspects in all educational stages. This initial research deals exclusively with the degrees on Primary Education in all Spanish universities; the goal of the research is to analyse if pre-service teachers receive specific training to teach through a foreign language. In order to do this, the curriculum and syllabi have been analysed, especially, the ones that correspond to the specialisation track of English as a foreign language. https://hdl.handle.net/10481/111779 Regresaré al Glen Helen... Mariluz Escribano, una poeta en Ohio Ramos García, Ana María El capítulo analiza la profunda huella que dejó en Mariluz Escribano su experiencia docente en el Antioch College durante la década de 1960, destacando el innovador modelo educativo (cooperative education) que alternaba formación académica y experiencia laboral, así como el fuerte compromiso social, multicultural y activista de la institución. A través de la revisión histórica del centro, su defensa de los derechos humanos y su influencia en estudiantes y docentes, el texto muestra cómo esta etapa resultó esencial en la formación humana y ética de Escribano, evidenciada en su obra poética y en su vínculo afectivo con el bosque de Glen Helen, —reserva natural icónica de Antioch—, símbolo de memoria, naturaleza y regreso emocional.; This chapter explores the profound impact that Mariluz Escribano’s teaching experience at Antioch College during the 1960s had on her personal and professional development, emphasizing the institution’s innovative cooperative education model that alternated academic study with real-world work experience. It highlights Antioch College’s historic commitment to social justice, multicultural inclusion, and educational reform, showing how this environment resonated with Escribano’s own ethical and humanistic ideals. The text also examines how her emotional connection to Glen Helen —Antioch’s iconic nature preserve—became a lasting symbol in her poetry, embodying memory, belonging, and the desire to return to a place that shaped her worldview. https://hdl.handle.net/10481/111778 Los maestros de lenguas extranjeras en la España Decimonónica Villoria Prieto, Javier; Ramos García, Ana María El capítulo analiza la figura y contribuciones de tres humanistas catalanes del siglo XIX considerados pioneros en la modernización de la enseñanza de lenguas extranjeras en España: Antonio Bergnes de las Casas, Mariano Cubí y Soler y Francisco Piferrer. A través de sus biografías y obras, el texto muestra cómo estos autores, formados en gran parte de manera autodidacta y con experiencias internacionales relevantes, buscaron actualizar la didáctica de lenguas vivas (principalmente inglés, francés y alemán). Sus propuestas no fueron totalmente innovadoras, pero sí supusieron un impulso decisivo al incorporar estrategias prácticas, materiales adaptados y un enfoque metodológico basado en la experiencia del discente.; The chapter examines the contributions of three Catalan humanists of the 19th century who played a key role in modernizing the teaching of foreign languages in Spain: Antonio Bergnes de las Casas, Mariano Cubí y Soler, and Francisco Piferrer. Through their biographies and works, the text shows how these authors, mostly self‑taught and with significant international experience, sought to update the teaching of modern languages (mainly English, French and German). Their proposals were not radically original, but they provided a decisive boost by introducing practical strategies, tailored materials and a methodology grounded in learners’ real needs. Cuento con el permiso de la directora de la editorial para subir la versión final del capítulo en open access.