https://hdl.handle.net/10481/59762 2026-04-21T15:02:58Z https://hdl.handle.net/10481/59972 How do special education pre-service teachers perceive teaching arts? Baglama, Basak; Yucesoy, Yucehan; Miralay, Fatma; Demirok, Mukaddes Sakalli Arts is looked upon as empowering social and adaptive skills of individuals with special needs.Therefore, special needs individuals involvement with arts plays a big role in their development. İn order to be able to integrate arts activities into instructional practices teachers in the field of special education are in need to have competence in teaching arts during their professional lives. The study aims to explore how the preservice special education teachers perceive teaching arts. Quantitative research method was applied in the present study demographic information and a scale was used to collect the data. Participants of the study consisted of 361 pre-service teachers enrolled in Near East University. The collected data was analyzed with SPSS 20.00 program. The results of the study indicated that pre-service teachers special education teachers perceptions regarding arts teaching are positive. More interestingly, perceptions on teaching arts showed a significant difference regarding gender, class level and attending lecture on arts teaching. Applying arts teaching in the special education training sessions and recommendations for further research was provided in the study.; Las artes son consideradas como habilidades empoderadoras y sociales de individuos con necesidades especiales. Por lo tanto, la participación de individuos con necesidades especiales en las artes juega un papel importante en su desarrollo. Para poder integrar las actividades artísticas en las prácticas de instrucción, los maestros en el campo de la educación especial tienen la necesidad de tener competencia en la enseñanza de las artes durante su vida profesional. El objetivo del estudio es explorar cómo los profesores de educación especial antes del servicio perciben las artes de enseñanza. El método de investigación cuantitativa se aplicó en el presente estudio de información demográfica y se utilizó una escala para recopilar los datos. Los participantes del estudio constaron de 361 maestros en servicio previo inscritos en la Universidad del Cercano Oriente. Los datos recogidos se analizaron con el programa SPSS 20.00. Los resultados del estudio indicaron que las percepciones de los maestros de educación especial antes del servicio y las percepciones sobre la enseñanza de las artes son positivas. Más interesante aún, las percepciones sobre la enseñanza de las artes mostraron una diferencia significativa con respecto al género, el nivel de clase y la asistencia a conferencias sobre la enseñanza de las artes. La aplicación de la enseñanza de las artes en las sesiones de capacitación de educación especial y las recomendaciones para futuras investigaciones se proporcionaron en el estudio. https://hdl.handle.net/10481/59969 Giftedness: Educators views and perceptions Demirok, Mukaddes Sakalli Teachers have the highest responsibility in education. Each student has different learning styles. Teachers need to have sufficient knowledge for student characteristics and organize education environments of students. There are students with different cognitive styles in every class. Gifted students have specific characteristics different from their peers. Teachers are expected to prepare appopriate learning environments and materials for gifted students. This study was aimed at determining the perceptions and opinions of teachers towards gifted students. Stratified sampling method was determined and 490 teachers constituted the sample of the study. Data of the research were collected with “Perceptions scale towards gifted students” and “Point of view scale towards the gifted”. The results showed that teachers have positive perceptions and positive opinions regarding gifted students. The findings revealed that there was a positive and significant relationship among teachers’ perceptions and opinions about gifted students.; Los profesores tienen la mayor responsabilidad en la educación. Cada alumno tiene diferentes estilos de aprendizaje. Los maestros deben tener conocimientos suficientes sobre las características de los estudiantes y organizar los entornos educativos de los estudiantes. Hay estudiantes con diferentes estilos cognitivos en cada clase. Los estudiantes dotados tienen características específicas diferentes de sus compañeros. Se espera que los maestros preparen ambientes de aprendizaje apropiados y materiales para estudiantes dotados. Este estudio tuvo como objetivo determinar las percepciones y opiniones de los maestros hacia los estudiantes dotados. Se determinó el método de muestreo estratificado y 490 docentes constituyeron la muestra del estudio. Los datos de la investigación se recopilaron con “Escala de percepciones hacia estudiantes superdotados” y “Escala de punto de vista hacia los dotados”. Los resultados mostraron que los maestros tienen percepciones positivas y opiniones positivas con respecto a los estudiantes dotados. Los hallazgos revelaron que había una relación positiva y significativa entre las percepciones y opiniones de los maestros sobre los estudiantes dotados. https://hdl.handle.net/10481/59964 Pre-service teachers' views on the use of social network sites Caliskan, Semih; Uzunboylu, Huseyin; Tugun, Vasfi The general purpose of the study is to determine pre-service teachers' views on the use of social networking sites. In line with the general purpose, answers to the research questions were sought. The answers to the following questions have been sought for to reach the general purpose. 1. Is there a significant difference in the intentions of pre-service teachers to use online social networks in their future professions between their departments? 2. Is there a significant difference in the effort expectancy of preservice teachers for online social networks between their departments? The study was carried out in the spring term of 2016-2017. The study is conducted with a quantitative methodology and designed to determine pre-service teachers' intentions and effort expectancy on the use of online social networking sites for instructional purposes. In the study, Demir & Akbulut (2017) developed 5-point Likert type preservice teachers' scale was used. A total of 108 volunteer pre-service teachers studying at the Faculty of Education participated in the study. The study was conducted during the spring term of 2016-2017. All students of the faculty of education participated in the study. The result of the study reveals that preservice teachers' views on the use of social networking sites were high. It is also important to provide preservice teachers with seminars on the use of technological platforms and smart devices; teachers should be supported by means of technology regarding the situations that may assist them in their daily lives and their education.; El propósito general del estudio es determinar las opiniones de los profesores antes del servicio sobre el uso de los sitios de redes sociales. En línea con el propósito general, se buscaron respuestas a las preguntas de investigación. Se han buscado las respuestas a las siguientes preguntas para alcanzar el propósito general. 1. ¿Hay una diferencia significativa en las intenciones de los maestros de pre-servicio para usar las redes sociales en línea en sus futuras profesiones entre sus departamentos? 2. ¿Existe una diferencia significativa en la expectativa de esfuerzo de los maestros de servicios previos para las redes sociales en línea entre sus departamentos? El estudio se llevó a cabo en el semestre de primavera 2016-2017. El estudio se lleva a cabo con una metodología cuantitativa y está diseñado para determinar las intenciones de los profesores antes del servicio y la expectativa de esfuerzo en el uso de los sitios de redes sociales en línea con fines educativos. En el estudio, Demir y Akbulut (2017) desarrollaron una escala de maestros de pre-servicio de 5 puntos tipo Likert. Un total de 108 profesores voluntarios de pre-servicio que estudian en la Facultad de Educación participaron en el estudio. El estudio se realizó durante el semestre de primavera de 2016-2017. Todos los alumnos de la facultad de educación participaron en el estudio. El resultado del estudio revela que las opiniones de los profesores antes del servicio sobre el uso de los sitios de redes sociales fueron altas. También es importante proporcionar a los profesores antes del servicio seminarios sobre el uso de plataformas tecnológicas y dispositivos inteligentes; Los maestros deben ser apoyados por medio de la tecnología en relación con las situaciones que pueden ayudarlos en su vida diaria y su educación. https://hdl.handle.net/10481/59962 The opinions of pedagogic formation students concerning the application of mobile devices and mobile communication applications in education Kanbul, Sezer The purpose of this research is to examine the pedagogical formation students' views on the use of mobile devices and mobile communication applications for educational purposes. The universe of the study consists of all students who studies pedagogical formation at Education Faculty of Near East University in 2015-2016 academic year. The sample includes 391 students. The data were collected using “Educational Mobile Communication Applications Usage Scale” which was developed by Özçınar, Ekizoğlu & Kanbul. The study was conducted using relative screening model and employed Mann-Whitney U, t- test and Kruskal-Wallis test in determining the scores obtained by students from the entire scale and its subdimensions according to their age groups, mobile deice usage and employment of mobile communication applications in classes. In the end of the study, it was found out that students wanted to use mobile devices and mobile communication applications in classes, that their favorite application in daily life was WhatsApp application and that they chose “I agree” option in the entire scale and its sub-dimensions.; El propósito de esta investigación es examinar la opinión pedagógica de los estudiantes sobre el uso de dispositivos móviles y aplicaciones de comunicación móvil con fines educativos. El universo del estudio está formado por todos los estudiantes que estudian formación pedagógica en la Facultad de Educación de la Universidad del Cercano Oriente en el año académico 2015-2016. La muestra incluye 391 alumnos. Los datos se recopilaron utilizando la "Escala de uso de aplicaciones de comunicación móvil educativa", que fue desarrollado por Özçınar, Ekizoğlu & Kanbul. El estudio se realizó utilizando un modelo de detección relativo y empleó la prueba U de Mann-Whitney y la prueba de Kruskal-Wallis para determinar los puntajes obtenidos por los estudiantes de toda la escala y sus subdimensiones según sus grupos de edad, uso de dispositivos móviles y empleo. de aplicaciones de comunicación móvil en las clases. Al final del estudio, se descubrió que los estudiantes querían usar dispositivos móviles y aplicaciones de comunicación móvil en las clases, que su aplicación favorita en la vida diaria era la aplicación WhatsApp y que eligieron la opción "Estoy de acuerdo" en toda la escala y sus subdimensiones. https://hdl.handle.net/10481/59960 Training the creative competence of future teachers Amirova, Amina; Buzaubakova, Klara; Kashkynbayeva, Zagira; Yelubayeva, Mirshat; Kumisbekova, Zhazira; Elmira, Uaidullakyzy; Genc, Zeynep The new realities of the world, of society and of the state make it necessary to reform the education system by taking into account newly emerging values. Kazakhstan has an objective necessity and a prerequisite for the further development of the national education system, the needs of the labor market and its integration into the world educational space. At the same time, the higher education system in Kazakhstan contains sufficient requirements for international education. The new approach to organizing the educational process into global practice is embodied in a competency-based teaching model. The need for its development in Kazakhstan in the context of profound organizational, structural and ideological transformations, updates the content of education, imposes increasing demands on the quality of training according to the stage of socio-economic and political development of the country. country and globalization. integration phenomena in the global educational space. A key figure in the field of education has always been and remains a teacher: - a competent specialist, who has all the arsenal of funds, a creative personality, who aspires to professional perfection and professional growth. The new conceptions of higher education are based on the targeted development of the creative potential of the future specialist. The most important social function of higher education is to train creative professionals capable of developing professional activities, to improve and not only to replicate the social experience in order to create new knowledge and values.; Las nuevas realidades del mundo, de la sociedad y del estado hacen que sea necesario reformar el sistema educativo teniendo en cuenta los nuevos valores emergentes. Kazajstán tiene una necesidad objetiva y un requisito previo para un mayor desarrollo del sistema educativo nacional, las necesidades del mercado laboral y su integración en el espacio educativo mundial. Al mismo tiempo, el sistema de educación superior en Kazajstán contiene suficientes requisitos para la educación internacional. El nuevo enfoque para organizar el proceso educativo en la práctica global está incorporado en un modelo de enseñanza basado en competencias. La necesidad de su desarrollo en Kazajstán en el contexto de profundas transformaciones organizativas, estructurales e ideológicas, actualiza el contenido de la educación, impone demandas crecientes sobre la calidad de la capacitación según la etapa de desarrollo socioeconómico y político del país. País y globalización. Los fenómenos de integración en el espacio educativo global. Una figura clave en el campo de la educación siempre ha sido y sigue siendo un maestro: un especialista competente, que tiene todo el arsenal de fondos, una personalidad creativa, que aspira a la perfección profesional y al crecimiento profesional. Las nuevas concepciones de la educación superior se basan en el desarrollo específico del potencial creativo del futuro especialista. La función social más importante de la educación superior es formar profesionales creativos capaces de desarrollar actividades profesionales, mejorar y no solo replicar la experiencia social para crear nuevos conocimientos y valores.