https://hdl.handle.net/10481/58864 2026-04-12T06:04:49Z https://hdl.handle.net/10481/58910 La clase de geografía e historia al revés: mi experiencia con el flipped learning Lucero Martínez, José Antonio En el siguiente artículo se expone los resultados una experiencia docente centrada en el enfoque flipped classroom en Geografía e Historia de la ESO, aplicado con el objetivo de mejorar la actitud y los resultados académicos del alumnado. Finalmente, los resultados expuestos reflejan una mejoría en la motivación y el aprendizaje de los alumnos producto de aplicar este enfoque como práctica docente base.; In the following article we present the results of a teaching experience centered on the flipped classroom approach in Geography and History of ESO, applied with the aim of improving the attitude and academic results of the students. Finally, the results show an improvement in the motivation and learning of the students as a result of applying this approach as a basic teaching practice. https://hdl.handle.net/10481/58906 Vivir y sentir el patrimonio. El flamenco en los programas educativos en Andalucía. El flamenco en los programas educativos en Andalucía Conde González-Carrascosa, Antonio Tras las diferentes fases por las que han pasado las intencionalidades institucionales, académicas y docentes de incluir el flamenco en el currículum ordinario, la Orden de 7 de mayo de 2014, puesta en marcha tras la creación de la Comisión técnica asesora del flamenco, se abre una nueva vía legal para que esta música, nombrada Patrimonio Inmaterial de Humanidad por la Unesco, se incluya dentro de los actos y actividades que forman parte de los proyectos de centro de colegios e institutos sostenidos con fondos públicos (a excepción de los universitarios).; After the different stages through which the institutional, academic and teaching intentions to include flamenco in the regular curricula have passed, the Order of May 7, 2014, implemented after the foundation of the Flamenco’s Technical Advisory Committee, a new legal path is opened in order to include this music (designated Word Intangible Cultural Heritage by UNESCO) in activities and events within projects of public schools (excluding university institutions). https://hdl.handle.net/10481/58904 Posibilidad de educación en ciudadanía global en China: una perspectiva para el currículo de la escuela secundaria Wang, Lipei Este artículo explora la tendencia en rápido crecimiento de la Educación para la ciudadanía global en el contexto chino y examina la posibilidad de éste aprendizaje en el sistema de educación centralizada de China desde una perspectiva curricular de la escuela secundaria. Los elementos de ciudadanía global, aunque no se abordan explícitamente, se pueden encontrar en políticas educativas relacionadas y estándares curriculares, proporcionando así oportunidades para la educación de ciudadanía global a través de la educación secundaria en China.; This article explores the rapidly growing trend of Global Citizenship Education in the Chinese context and examines the possibility of global citizenship learning in China’s centralized education system from a secondary school curriculum perspective. Global citizenship elements, although not explicitly addressed, can be found in related policies and curriculum standards, thus providing opportunities for global citizenship education through secondary schooling in China. https://hdl.handle.net/10481/58894 El arte de vivir en las escuelas públicas de Dutch Schoemaker, Tom Se suponía que las escuelas públicas holandesas eran neutrales. Pero, ¿cómo puedes ser neutral en una sociedad plural religiososa? En la década de 1980 se tomaron dos decisiones importantes. A todos los niños se les debe enseñar sobre las diferentes religiones del mundo y deben ser “pluriformes activos”. Los programas : VOS / ABB quiere llevar esto un paso más allá con el concepto de “el arte de vivir”. Siguiendo esta visión, hay dos conceptos que se están explorando en este momento: “Contar historias y hacer preguntas” y “Escuela de diálogo”.; The Dutch public schools were supposed to be neutral. But how can you be neutral in a religiously divers society? In the 1980’s two important decisions were made. All children should be taught about the different world religions and should be “actively pluriform”. VOS/ABB wants to take this a step further with the concept of “the art of living”. Following this vision, there are two concepts that are being explored at this moment: “Telling stories and Asking questions” and “Dialogue School”. https://hdl.handle.net/10481/58891 Preservar el pasado para el futuro: la apuesta educativa del Museo Cerralbo Sanz Díaz, Carmen Mercedes La apuesta educativa del Museo Cerralbo reside en dar cumplimiento al legado testamentario de su fundador don Enrique de Aguilera y Gamboa (1845- 1922), apoyándose en una de sus señas de identidad: la presentación de los ambientes originales. La reapertura al público en 2010 se considera como un punto de inflexión en lo que respecta a las actividades educativas y culturales del museo, con especial atención al desarrollo del ámbito educativo con la publicación de materiales de apoyo para el profesorado.; The educational bet of the Museum Cerralbo resides in giving fulfillment to the testamentary legacy of its founder don Enrique de Aguilera y Gamboa (1845- 1922), resting on one of its signs of identity: the presentation of the original rooms. The reopening to the public in 2010 is considered as a point of inflexion regarding the educational and cultural activities of the museum, with special attention to the development of the educational area with resources of support for the professorship.